英语教学中怎样克服学生畏惧心理

刘秀娟

【摘　要】本文分析了英语教学中学生对英语畏惧的原因和表现，提出了一些比较好的方法来克服学生焦躁畏惧情绪，创造宽松和谐的课堂氛围，培养学生学习兴趣，帮学生树立自信心，使学生成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。

【关键词】英语教学 畏惧 原因 兴趣

英语是一门语言学科，需要在学习中不断实践，学生只有持之以恒地进行听、说、读、写训练，才能熟练地运用英语。但生活中缺少使用英语的环境，很多学生又不愿意在英语上多花时间和精力，因此，随着时间的推移，学习内容的深入，他们越来越觉得英语高不可攀，从而产生畏惧心理。任何一种语言的学习都要经历一个漫长而艰苦的过程，帮助学生克服在英语学习中产生的枯燥感以及焦虑和畏惧心理，是每一位教育工作者面临的一项艰巨的任务。

课堂是师生完成教学任务的主要场所，课堂的紧张节奏和氛围很容易使学生产生焦虑的情绪，学生带着紧张恐慌的心理上课，其思维会受到一定程度的抑制，注意力分散，害怕上课听不懂，害怕作业不会做，害怕考试分数低，害怕老师课堂提问等等。作为外语教师, 应关注学生的动态，了解学生的学习状况, 帮助学生克服各种学习困难，分析学生产生焦虑的原因, 探索应对策略以帮助学生克服外语学习畏惧心理, 提高学习效率。

一、万事开头难，精心准备第一堂课

开学第一堂课对于老师和学生来说至关重要。俗话说，好的开始等于成功的一半。上课前学生会很期待，也会在心理揣测英语老师的模样，可以说学生是怀着既新鲜好奇又忐忑不安的心情走进教室的。第一次见面老师的微笑，亲切的打招呼，简短精彩的自我介绍都会给学生留下难忘的印象。老师不要急于讲课，要利用这个机会做好学生的思想工作，排除学生学习上的顾虑和疑惑，拉近师生间的距离，消除内向、胆小学生的紧张感。接下来的时间教师可以和学生进行交流，耐心解答他们提出的各种问题。第一次课也要让学生练练胆子，开口说英语，让学生轮流到前面用英语做自我介绍，养成习惯后，学生以后就会比较主动了。有的老师为了“镇” 住学生，第一堂课全部用英语讲解，全然不顾下面学生能否听懂。我个人认为这种方法是不可取的，这样做会使他们对自己的听力更加没有信心，第一次上课应该英语和汉语结合使用，提高学生学习兴趣，增强学生自信心。

二、创造宽松和谐的课堂氛围

学生学习兴趣跟任课教师有很大的关系，他们喜欢老师，也往往喜欢听他的课，并能主动接受这位老师所传授的知识，这就叫“亲其师而信其道”。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生的良师益友，从而营造良好的学习氛围。教师一个关注的眼神，一句赏识的话语或是一个赞许的表情无疑能促进学生积极上进，激发学生的求知欲，使得他们在人生道路上受益匪浅。

英语课堂教学中，要多给学生表现的机会，让学生在使用英语的过程中获得快乐。在心理学上有一个定义， 叫做“贴标签效应”。一个人一旦被贴上某种标签时，他就会慢慢使自己的行为与所贴的标签内容一致。如果老师总说某学生笨，他就会真的变笨，所以老师应该强化学生的优点，弱化缺点，正确引导，克服学生畏惧情绪， 增强学习英语的自信心。尊重信任每一位学生，学生在用英语表达思想的过程中出现错误是难免的，如果学生出现一点小错误教师就生纠正，动辄批评指责，长久下去会使学生形成一种畏惧感，在学生给出的答案欠妥时，教师应首先给予他们一定的肯定和鼓励，然后引导他们进一步思考，做出更好的表现，使他们成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。

三、开展游戏让英语课堂活起来

理想的英语教学应向学生提供一个和谐的外语学习环境，激励学生参与到教学活动中来。英语课堂游戏提供了这样一个学习环境，通过丰富多彩的小游戏，开发学生思维，提高学生英语学习兴趣，给英语课堂教学起到画龙点睛的作用。把学过的知识点通过游戏的方式呈现出来，能强化学生对知识的掌握，加深记忆，提高学生语言表达能力，减轻了学生的心理负担。英语课堂游戏的设计要有一定的目的性，游戏服务于教学，与教学内容有关联。游戏要有一定的创意，能开发学生智力，发挥学生的想象力。下面介绍几种简单的课堂小游戏。

( 一) 分拆单词链

将全班学生分成若干小组，小组之间开展竞赛。教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词。例如：cart 可以拆分为5 个单词a, car, cat, art, at 等。下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数： team(5), table(10), mountain(20)。

（二）悄悄话要悄悄地说

全班学生分成若干组，老师分别发给每一组最后一排的学生一张卡片，上面写一句英语。在老师说“开始” 后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的话写到黑板上。传得最快，最准确的组获胜。

（三）卡片问答

老师在课前准备若干卡片，每张卡片上写有一个问题和一个答案，但是每一张卡片上问题的答案却在另外一张卡片上。上课时，老师把已准备好的卡片分发给每一位学生，然后老师提出一个问题，卡片上有该问题答案的学生迅速做出回答，回答完后，该学生再提出卡片上的另一问题，让另一位学生回答，如此继续下去，直到问题的结束。该活动比较随机，学生参与面比较大，能充分调动学生的积极性。

苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。”让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师应该教给学生怎样热爱学习，为他们播下终生学习的种子，从而找到人生的方向。理想的教育是培养真正的人，让每一个从教师手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性和终极性价值。

参考文献：

[1] 梁斌明大学生厌学的原因及解决对策 [ J]. 中国科教创新导刊 2008（14）

[2] 王清海帮助学生克服英语学习焦虑的思考 [ J]. 内江科技 2008（ 04）

作者简介：

刘秀娟（1974- ）女. 湖北黄冈人. 黄冈职业技术学院副教授. 研究方向：英语教学法。

（作者单位：黄冈职业技术学院) 208 209