浅析高校健美操选项课的考试改革

李雪岩 白城师范学院

摘要：健美操选项课是深受高校学生喜爱的课程之一，考试作为教学的一根指挥棒占有很重要的位置。本文分析了高校健美操选项课考试出现的主要问题，并提出了相应的解决问题的办法，以促进健美操选项课的顺利开展。

关键词：高校；健美操选项课；考试；改革

健美操是一项集体操、音乐、舞蹈于一体，以健、力、美为特点的有氧运动，加之音乐欢快、节奏感强、动作变化多样等因素，在高校体育选项课中占有很重要的地位，选修健美操课的人数也逐年增多增广，很受青睐。而健美操选项课的考试是作为检验学生的学习效果，检查教师的教学质量的一个重要方法，也就是说考试方式的好坏，直接影响着教学目标的实现和学生学练健美操以及终身体育习惯的形成。当然，随着健美操选项课的广泛开展，传统的考试方式也暴露出很多问题，这就迫使健美操选项课的考试方法进行改革。

1.目前健美操选项课考试方法存在的主要问题

1.1 考试内容单一

健美操考试一般分为理论考试和技术考试。经过笔者的调查统计，高校健美操选项课的考试一般只进行技术考试，内容为本学期所学的一套规定操。规定操的操化动作一般为四个组合，每个组合八个8 拍。同一年龄段的学生因生活条件、遗传、协调能力等因素的影响，使他们的身体素质也各不相同，对健美操的接受能力不同。对于同一考试的规定操，素质稍好的学生只要认真练习几天就能熟练掌握，对于素质稍差的的学生一学期下来仍然有些不协调。时间久了，学生感觉到差距，对自己也越来越没有信心，当然成绩也不会有什么起色，打消了原有的积极性。这样的考试不单单是考试内容的不全面，而且让学生感到平时是为了考试而学习，缺少挑战性，打击了学习健美操的积极性。

1.2 考试模式单一

传统的考试模式为“教考合一”，即教课、考试、评分是同一名教师。健美操考试不像田径项目可以用米尺量用秒表测，本身就是靠评委主观的评判，这就很容易出现“人情分”、“印象分”。能够最先引起任课教师注意的有两类学生，一类是出类拔萃、协调能力和乐感好的学生，这部分学生即使临场发挥的不好，教师也会稍加原谅；另一类是调皮捣蛋、性格外向的学生，这一部分学生虽然健美操的技能不一定特别好，但是总在老师的周围出现，教师也会给尽点“人情”的；唯有中间默默苦练、性格内向的学生，互相的交流少、关注少，逐渐对教师失去信任，自己失去信心，当然成绩也不突出。

2.健美操选项课考试的改革设想

2.1 考试内容的改革

根据教学大纲及培养目标的不同，对体育专业健美操选项课的考试内容应反映学生从事健美操教学的能力，内容应包括健美操基本理论（概念、分类、术语、发展历史等）、基本技术（规定套路、自编套路）、基本技能（口令、示范、手势、音乐节奏等）以及学习态度等方面的考核。非体育专业的健美操选项课是以培养学生的终身体育意识为前提的，考试内容就是基本理论、基本技术（自编套路为队形的变化）以及学习态度等方面的考核。健美操的理论知识，是学习健美操的基础，也是将健美操运动发展为终身体育的必备条件。

对于体育专业的学生，健美操的选项课是在普修课的基础上进行的，是一个再提高的过程，常规套路的考试可以采用表演或比赛的形式进行，调动学生的积极性和表现欲，也巩固了健美操比赛的相关理论；自编套路可以自选音乐，可以分组进行，有规定的难度动作和完成时间，充分培养学生的创新能力、表现能力和团队意识；基本技能的考核可以为学生将来的就业打下良好的基础，通过平时课上的带操，学生提高了自信心，由“要我学”向“我要学”的态度转变，变被动为主动；学习态度方面的考核采用学生之间自评与互评，互相监督、互相督促，形成良好的学风。

非体育专业的学生选修健美操是以兴趣为基础，身体素质参差不齐。在技能考试时同样是规定套路和创编套路，但是创编套路是规定套路的基础上进行变化的，分组进行，自选音乐、变化节奏、变化路线、变化队形等等，调动了学生学习健美操的积极性，为终身体育打下良好的基础。在学习态度方面的考核同样采用学生之间的自评与互评。

2.2 考试模式的改革

健美操选项课的考试都采用“教考分离”模式，即担任授课的教师不担任考试出题和试卷评分。总成绩按平时和期末成绩按比例折出。平时成绩包括出勤（由任课教师出示）和学习态度，由同学间的互评给出，这样可以使同学之间有个监督，也有个自我认识。期末成绩包括健美操理论、基本技术和基本技能的总分。理论考试由武体教研室主任在事先准备好的题库中随机抽取试题，采用流水阅卷方式；基本技术和技能考试，由教研室主任公布统一的评分标准，几位老师共同进行评分，取其平均分作为本项最后成绩。从而坚决杜绝“人情分”的出现，让学生对教师给出的分数心服口服，真正做到公平、公正、公开。

3.建议

3.1 考试改革必须与教法改革相适应

通过健美操考试范围的扩大，要求教师加宽讲授的知识面，不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。不仅要教会学生怎样跳健美操，还要教会如何创编健美操。学生在每节课将自己或小组精心编排的套路展现给同学和老师时，内心将会获得一份成就感和愉悦感，促进了学生的自我表现意识和团队精神，由原来的被动变为主动，提高学习的积极性。因此，考试改革必须与教法改革相适应，否则教学效果反而下降。

3.2 建立完整的试题库

为了避免任课教师出题的随意性，确保“教考分离”的顺利实施，必须建立一套健美操的理论试题库，内容科学、全面。

3.3 做好教师和学生的思想工作

既然考试是衡量教师教学质量和学生学习质量的标尺，我们就要让标尺发挥真正的作用。对考试的改革并不是怀疑我们的教师和学生的品德，而是避免这样或那样的事件发生，公平、公正的对待每一个人。

参考文献：

[1]李兆，沈燕.对高校教考分离的思考[J].江苏技术师范学院学报，2011（11）.

[2]李鸿.新形势下体育教育专业健美操课的现状与对策研究[J].北京体育大学学报，2005（4）.

[3]方慧.运动教育模式在健美操教学中的运用研究[J].韶关学院学报，2011（02）.

[4]王致和.高等学校教育评估[M].北京：北京师范大学出版社，1995（12）.

作者简介：

李雪岩，女， 1984年出生，白城师范学院体育学院，教师。