浅谈初中语文使用多媒体教学

一、初中语文多媒体教学中存在的一些弊端

（一）多媒体教学忽视了语文学科的特点

工具性和人文性的统一是语文教学的一个十分要重要的

特点，语文教学的一个十分重要的任务是提高学生对汉语的

理解能力和文字的运用能力，而实现这些的方法是通过听说

读写来实现的，而使用多媒体以后，当遇到课文的时候不是教

师带着学生来读课文，而是学生听提前下载好的录音，这样学

生的阅读能力就得不到培养，一些学生甚至在阅读的时候出

现一些音读错的情况，这样与语文教学的初衷背道而驰。老师

运用多媒体上课可以直接给学生放PPT 而不用再进行板书，

要知道板书一方面可以帮助学生对文章进行理解，另一方面

教师也可以给学生的书写提供一个示范，这一点在一些年轻

的教师身上表现的最为明显，他们一味的依赖多媒体，对于一

些字的字形和笔画都忘记了，所以就导致学生的书写能力也

越来越差，一级不如一级。

（二）多媒体教学禁锢了学生的想象力和思维创造力

现今对学生的教学不仅停留在给学生传授书本上的知识

上，还有就是对学生想象力和思维能力的培养上，而初中语文

的教学的一个很重要的方面就是着力激发和培养学生的创造

力。例如学生对于一些文学作品的人物形象的理解上，就需要

学生充分发散自己的思维来对人物想象进行勾画，这样才能

在学生心中塑造一个更加立体的形象，方便学生的理解和记

忆。但是，一些初中教师在课堂上使用的是已经做好的课件，

这些课件有一个固定的模式和流程，这样就容易在不知不觉

中限制了学生的思维，学生不在自己进行想象来理解人物，而

是根据老师的课件来理解，这样下去学生就会产生一种依赖

心理，当遇到一些文学作品的时候不再自主进行理解，这种定

向的、模式化的教学会扼杀学生的想象力和创造力，这样长期

下去十分不利于学生语文知识的学习。

（三）多媒体教学不利于教师与学生情感的交流

语文教学也是教师和学生情感进行交流的地方，在日常

的课堂中教师可以通过与学生之间的互动了解学生的一些真

实想法，拉近教师与学生之间的距离，从而更加有利于学生对

语文学习的兴趣，但是在使用多媒体教学后，由于课堂的教学

流程是根据学生提前安排好的流程来进行的，导致教师与学

生之间的交流就逐渐减少，这样学生与教师之间的距离会被

逐渐的拉开，课堂氛围也逐渐变的死气沉沉，就导致了学生对

于语文学习的兴趣也在逐渐地减少。所以，在初中语文教学课

堂上使用多媒体教学阻碍了教师与学生情感的培养与交流。

二、在初中语文教学中正确使用多媒体的方法

（一）运用多媒体课件创造情景教学，激发学生的兴趣

多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信

息组成，这样可以充分的激发学生的感官综合的刺激，这样的

刺激可以激发学生的求知欲，活跃课堂的教学气氛。所以，教

师可以在语文教学的时候利用多媒体教学的这个优势，例如

在上一篇课文的时候，可以给学生播放一段与本文有关的影

视材料，来引起学生对文章内容的兴趣，然后再逐渐围绕着文

章自身展开。这样既可以让学生对课本上的知识有充分的理

解，还可以让学生对与本文有关的知识面有更多的了解，扩充

学生的知识面。

（二）多媒体课件加强基础知识的教学，培养学生的创造

能力

有的教师为了丰富学生的知识，在课件的设计上加入了

很多课外的相关资料，但是却忽视了对学生基础知识的培养，

这样就造成了学生基础知识不牢固的问题，这样十分不利于

学生语文学习能力的提高，所以教师在进行课件的设计上要

注意对基础知识的侧重，运用多媒体教学营造学生积极思维

问题的环境，这样能为学生提供多种知识达标的途径，让学生

自主选择学习的路径。通过这样的方法不仅能让学生的基础

知识变得更加的牢固，且可以最大限度的保持学生思维的活

跃，还有利于学生思维的培养，总之对于语文的学习是十分有

益的。所以，希望教师在利用多媒体进行语文教学的时候可以

多注意这个方面。

（三）运用多媒体课件培养学生良好的信息能力

现今的这个社会就是一个信息社会，如何辨别信息、积累

信息和运用信息是培养学生分析问题的能力和解决问题的能

力的关键。多媒体的教学具有信息量大的、知识面广等等的特

点，所以教师要运用多媒体课件培养学生良好的信息能力。在

教学的过程中，教师可以通过多媒体课件把问题呈现给学生，

然后在引导学生去收集大量的资料来解决这些问题，且学生

还可以自己组成小组来进行探讨，这样还可以培养学生团结

协作的能力。通过这样的方法，可以培养学生的思维能力，还

可以让学生积累大量的知识，丰富学生的知识量。总之，对于

学生各方面的能力的提高都有很大的帮助。