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时间：2019年7月30日 15:01
如今，综合实践活动课程已经进入了全面实施的阶段，然而，受此门课程自身特点和其他因素的影响，在课程实施过程中存在着诸多问题，导致此门课程无法收到理想的教学效果。鉴于此，身为综合实践活动课程的教师，我们有责任和义务对多方面因素进行考虑，然后采取行之有效的方法和策略，来提升此门课程的教学有效性。下面，笔者就在结合自身教学经验的基础上，对此论题展开一番个人观点的说明和描述。
一、实现课堂教学生活化，建立学习和生活的有机联系综合实践活动课程面向的是学生完整的生活世界，然而，很多教师在教授此门课程时，将其与学生的现实生活相割离，导致学生无法感受到此门课程应有的作用和价值，自然也无法对其产生浓厚的兴趣与热情。因此，身为综合实践活动教师，我们应该引导学生从日常学习生活、社会生活中对此门课程进行学习，赋予此门课程浓郁的生活化气息，实现课堂教学生活化，建立学习与学生现实生活之间的有机联系，为提升综合实践活动教学有效性打下坚实的基础。
例如，在讲授《居家生活安全》这部分内容时，一上课，我就给学生讲述了在家庭生活中发生的一些伤害事故，并让学生自己讲述生活中对于伤害事故的所见所闻，然后，让学生针对以下几种情况展开交流和探讨，如在烧水时/使用高压锅时/使用燃气器具时/使用洗衣机和电风扇时/有人触电时/玩小动物时/皮肤出血时/独自在家时等应该怎么做，因为这些情况是学生日常生活中经常接触和碰到的情况，所以学生都对这些问题产生了强烈的探讨兴趣与热情，纷纷参与其中，如此，就营造了一种浓郁的生活化气息，在学习与生活之间建立了有机的联系，有助于顺利实现本节课的教学目标——使学生明白自我保护的重要性，懂得在家中哪些情况会对自己造成伤害，并且去合理地防范。
二、实现课堂教学直观化，营造生动活泼的教学氛围小学阶段学生思维主要以形象思维为主，鲜艳、浓烈的色彩更容易吸引他们的注意力。在教授此门课程时，我们可以根据具体的教材内容，适时引入现代化教学设备，将教材内容以直观化的方式呈现出来，营造出一种生动活泼的教学氛围，如此，既能紧紧抓住学生的眼球，使学生的注意力高度集中于课本内容的学习中，也能帮助学生对课本中内容进行深刻的理解和吸收，从而为提升综合实践活动教学有效性提供便利条件。
例如，在学习《我爱吃的蔬菜》这部分内容时，一上课，我就运用多媒体技术给学生播放了各种种类蔬菜的图片和视频，并同时将蔬菜的各方面情况予以说明，如生长情况、种类价格、营养价值、受污染情况、烹饪方法等等，这样，通过鲜艳的图片、动听的声音将其播放出来，更能吸引学生的注意力，营造出了生动活泼的教学氛围，既激发了学生的学习兴趣，也有助于学生实现对教材知识的更深层次的认识与理解。
三、实现课堂教学开放化，促使学生亲身经历实践过程传统的课堂教学，是以教师、教材为主的封闭式课堂教学，课堂气氛压抑沉闷，学生的学习个性得不到体现，也无法体验到此门课程学习的无限乐趣。因此，身为综合实践活动教师，我们可以将以教师、教材为主的封闭式课堂转化为以学生为主的开放式课堂，如让学生的学习场所由室内场所转移到室外，让学生把自我融入到自然和社会中去，有更多的机会和平台去参与和体验，如此，因为形式较之以往有了很大的变化，有利于激起学生的参与热情，从而为提升综合实践活动教学有效性提供充足保障。
例如，在学习《饮食调查》这部分内容时，在课下，我要求学生展开饮食状况调查和我当小厨师等课外实践活动，即让学生对自己同学或者家人朋友就每天的饮食情况展开调查，或者让学生扮演小厨师的角色，自己设计食谱和制作佳肴。因此形式较之以往有了很大的改变，学生纷纷投入了高涨的参与热情，而且，通过开展这些课外实践活动，实现了课堂教学的开放化，促使学生亲身经历了实践过程，有助于学生树立健康饮食的意识，并促使学生的动手能力和创新能力获得发展和提高。
总而言之，身为小学综合实践活动教师，我们必须对此门课程给予高度的重视，并且依据学生认知规律和学习特点，制定出行之有效的教学策略，确保学生在高涨热情的驱使下对此门课程进行深入学习，优化学习效果，实现这门学科教学有效性的大力提升！
参考文献：
[1] 苏秀丽. 新时代背景下的小学综合实践活动课程[J].西部素质教育，2018，4（08）：198-199.
[2] 叶善培. 小学综合实践活动开放式课堂教学探究[J].开封教育学院学报，2013，33（05）：214-215.
（作者单位：新疆博乐市青得里第一小学）
