小学语文教学中的德育渗透

邓 峰

湖南省吉首市龙山县第一小学，湖南 龙山 416800

摘要：由于新课改的推行，人们开始重视小学语文的学科人文性，有意识的渗透德育，进而使学生的人格更加健全、道德水

平更高，提升后者素养。小学语文课本内的经典散文、诗词等，都包涵了一定的崇高道德情感，其间包括了众多的德育因素，

这即是语文学科独树一帜的优势所在，同时亦是语文老师对小学生展开德育渗透时必不可少的条件。由于现在社会道德观念

也的流失越来越严重，所以需要更加注重小孩的语文教学了，语文老师也不能只是教授孩子基本的课程内容了，培养孩子的

道德观念，价值观等品德显得更重要。

关键词：小学语文；语文教学；德育渗透

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0036-01

小学时期的语文课程属于一项极为重要的基础课程，其

具备较强的思想性和渗透性，也是思想道德教育的有效途径。

小学语文课程包含着非常丰富的思想及情感。小学语文教学

中德育渗透非常重要，语文教师应将语文教学及德育充分结

合，从而在语文课程教学中有意识的培养小学生道德品质，

以便潜移默化的陶冶学生思想情操。本文深层分析了小学语

文教学中德育渗透的意义，并提出实用性应用策略。

1 小学语文教学中德育渗透的现实意义

1.1 德育层次适应学生发展

小学语文课本编写层次分明，其课本内容均是按照不同

年龄阶段学生具体状况来编写的，这主要包括学生心理状况

及理解能力和接受能力等方面进行划分和编排的。所以小学

语文教学中德育渗透更是有着明显的层次之分。低年级课文

中的《刘胡兰》，这是直接性学习主人公面对敌人时的坚强

不屈，中年级的《黄继光》则主要是让学生学习黄继光热爱

人民及憎恨敌人的思想，高年级的《董存瑞舍身炸碉堡》则

主要是学习董存瑞同志为人民利益而甘愿牺牲生命的崇高

品质，主要是强调学生应树立以人民利益为主的思想。此类

教学非常全面且层层环扣，促使学生学习知识及认识生字时

接受精神品质影响。

1.2 德育渗透性深入

小学语文教学中的课文讲解及课外阅读和作文教学等

均可对道德教育给予深层渗透。阅读教学则可以说是德育渗

透的一个关键途径，语文教师应有意识的运用其间教育重点。

比如课文讲解时教师让学生带感情的朗读课文，以便激发学

生的情感且提升其道德品质。充分培养学生课外阅读习惯，

以便扩展学生思想品质及道德情操。作文教学更是德育渗透

的良好途径，写作教学及学生写作中可有效提升学生写作能

力，更能有效培养学生认真、诚 .、善思、笃行等方面的良

好品质，引导学生培养良好的思维模式及审美情操。

1.3 德育共鸣性高

老师要把课本讲的透彻，不仅需要在字面上正确传达作

者的意思，还应从作者的内心深处出发，带领学生读懂笔者

的真实情感，把课本与情感相结合，深入课本，提升学生们

的精神领域。

2 小学语文教学中德育渗透的具体举措

2.1 阅读教学中的德育渗透

小学阅读教学应促使学生及课文产生心灵对话及精神

沟通，从而将课文知识内化为语文素养，以便形成小学生对

美好生活的憧憬。第一，注重主题诠释中德育渗透。主题诠

释可有效培养学生综合概括能力，从而本质性的理解课文主

要内容，提升学生阅读能力，同时提升学生道德境界。老师

在教学中需要尊重同学们的所有概括，引导同学们在课文中

找到自己的情感，让学生能够在课文中感受到人性的美好；

第二，把握形象德育渗透。形象是一个人的感性体现，进行

阅读教学的时候，老师应该引导同学们感受不同的人性魅力。

在小学语文教学中的优秀人物，他们的心灵以及思想都非常

优美，分析他们的主要性格和同学们在情感上产生共鸣，使

同学们形成高尚情操；第三，激发情感德育渗透。阅读教学

中则教师应紧扣课文内在“情”，促使学生与其产生情感上

的共鸣。小学语文阅读小学不可仅是内容理解，应有效引导

学生去理性思维，从而深刻领悟到作者的思想情感；第四，

语言感悟中德育渗透。语言是最直接的表达方式，能直接表

达真实情感，学者们可通过语言了解笔者的心思，领悟语言

“博大精深”，从语言角度了解文章蕴含的含义，深刻领会

生命的意义，培养自己的道德情操，提高自己的思想境界。

2.2 写作教学中的德育渗透

写作教学中则教师应积极鼓励学生去体验人生，从而参

与到社会，激发学生写作欲望，引导学生掌握真实情感，这

样亦可有效避免为文造情。第一，作文指导中德育渗透。教

师应有效引导学生回归真实生活，感受生活的丰富多彩。让

学生们运用黑板报及书法比赛和朗诵比赛等方面活动培养

其乐观向上的人生态度，亦可组织学生去参观名胜古迹，从

而培养学生对美的鉴赏能力，促使学生关心时代及社会发展，

增强其社会责任感；第二，作文评价中增强德育渗透。小学

生往往会渴望自己的作文可以被当做范文朗读，这时也就多

了一种舒展心灵的成就感。因此教师批语中应多肯定、多鼓

励，同时善于发掘学生自身闪光点。批阅学生作文应当客观

全面，不仅要体现写作功底，而且应当突出明确的主题意图。

重视培养学生对自然社会的认知，写出真实感，新鲜感，对

写作文写的不错的学生，有进步的学生都要一起表扬，积极

培养学生观察生活，热爱生活的能力。

3 结语

在小学教育体系中，语文是至关重要的基础学科，老师

在日常上课中，要重视培养学生的品德，体育，艺术等综合

素质，品德教育要贯彻到每节课中，让学生加深印象，养成

习惯，形成良好品德。因此语文教学中德育渗透时应采用各

类技巧性方式，从而循序渐进的将学生引进思想世界。小学

语文教学中国德育渗透不可限制于特定教学模式，任课教师

应具备强烈的教书育人意识，从而将德育充分渗透于小学语

文教学中，促进小学生健康、全面发展。

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