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时间：2020年12月25日 10:40
案例教学对于一个各方面都处于空白阶段的学生来说 1.在小学一年级《数一数》这一课中，教学的的目标 是一个接受度比较高且实施效果比较好的教学方式，因 在于通过数数教学，首先初步了解学生的数数情况，其次 此，在小学低年级教学中，案例教学的方式非常常见。教 是让学生初步掌握数数的基本方法。另外，还要通过数数 师运用案例教学，将普遍的知识点隐藏于教学案例之中， 的教学，帮助学生提高观察、思维与语言表达的能力。教 一方面能够将较难的知识点进行转化，使之变得更易被接 师可以首先展示校园的平面挂图，激发起学生的观察兴 受和了解，另一方面是能够通过案例深化知识点的应用情 趣，其次让学生数一数学校里有多少红旗、有多少建筑 境，让学生更深刻地认识到相关知识的使用情境。同时， 物，在让学生们进行同学间的交流以及全班的集体交流， 在保证学生们对于知识有一个准确掌握和清楚认知的同 帮助学生增进对于数数的认识。最后，揭示教师教学的主 时，案例教学的方式还可以充分调动其学生的学习热情与 题，教授学生1到10这十个数字的意义以及用法写法等，再学习积极性，促进班级数学学习氛围的提升。 进行知识的延伸教学。
在进行《1到5的加法运算》的相关知识的教学中， 一、小学一年级数学案例教学思路我们的教学目标在于帮助学生进一步认识到加法的意义， 1.把握案例主体并且能够正确计算5以内的加法，还要初步体会数的组成来 案例教学的主要目的在于在案例的讲解过程中，将知 计算5以内的加法是最简便的方法。在这里，教学的难点在 识点或者解题思路蕴含其中，从而让学生在对于案例的学 于要让学生掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教师可以 习兴趣中学会相关知识点与解题思路。因此，案例的主体 引入这样一个教学案例：假如喜羊羊有一个苹果，懒羊羊 应该是其中深藏的“知识干货”，教师应该充分认识到这 有三个苹果，他们都把苹果送给了美羊羊，而美羊羊自己 一点，在教学案例的设置中尽量避免旁支末节的干扰。一 没有苹果，那么美羊羊最后会有几个苹果呢？这个案例就 个是在教学案例的设计中，不可让案例中包含的核心知识 比较卡通化，激发了学生的学习兴趣，也将知识的内容包 点过多，一般一个案例一到两个知识点就足够了。因为我含其中。 们教学的对象是一年级学生，没有系统的知识模块的支三、结论 撑，同时接受能力也还不够，太多的知识点的杂糅会让学 生陷入困惑之中，不仅不能及时理清知识点的应用，还会 教师在进行一年级数学案例教学的过程中，一定要合 对于数学产生抗拒心理。另一个是在教学案例的设计之 理把握案例教学的核心思路，明确案例中隐藏的知识主 中，要凸显出案例的主体，一定要牢牢把握学生最关注的 体，并设置积极有趣的话题，引发学生的讨论与学习兴 点，不能让其他的案例中的部分分散了学生的注意力，破 趣。教师在实践教学中，对于案例的教学应该具体问题具坏了完整的思维路线。 体分析，即基于学生的群体特点以及知识的难易程度设置准确设置情境 相关的教学案例，帮助学生的理解，促进一年级学生数学 由于教学案例一般是设置在一个固定的教学情境中， 水平的提高。
对于小学一年级的学生来说，虚拟故事、动画人物等都是 我们设置案例教学主题的过程中会涉及到的背景，那么在 参考文献：
设计这些背景时，我们也一定要做到准确。首先，准确的 [1]杨晓帆. 小学数学空间观念培养的教学案例与分析——以 意思是能够准确体现教学的主题。一般来说，一年级数学 北师大版一年级下册《认识图形》为例[A]. 北京师范大学基础教 育课程研究中心.第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研 的每一个课堂划分都比较清晰，因此，在教学的过程中也 讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场论 要利用一定的清晰的主题情景凸显出相应的课堂教学主 文集[C].北京师范大学基础教育课程研究中心:北京师范大学基础 题。其次，准确的意思是在进行案例教学时，要让核心知教育课程研究中心,2019:5. 识倚靠的案例情景与相关知识内容高度挂钩，不能出现违 [2]朱华丽.浅论小学数学教学中学生积极性的调动——人教版 和感，破坏学生的认知。最后，准确的意思是在情景设置 一 年 级 下 册 “ 找 规 律 ” 教 学 案 例 [J].新 课 程 研 究 (上 旬 的过程中，增强情景与学生的相关联度，要保证学生对于 刊相关知识情境有高度的认可，且能够跟上老师的思路，完 [3]王丹丹. 小学低年级数学生活化教学之实践研究[D].内蒙成相应的学习过程。 古师范大学
房利利,刘承武.小学中年级数学“问题解决、难点突破” 二、一年级数学案例教学片段分析的教学案例[J].中国校外教育
