浅析运用现代教育技术提高外语教学效果

运用现代教育技术可使外语教学更加形象化、生动化，具备互动性。外语教学不是简单的技术问题，而是一个包含诸多侧面与环节的系统工程。不仅要激发学生学习外语的求知欲望和学习兴趣，也要适应高职培养方案，培养学生实际运用外语的能力。这就需要先进的教育技术现代化的辅助和支持。
　　1电化教育与现代教育技术
    电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视等传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。我国绝大多数地区的高校在20世纪80年代成立了由模拟信号为主的传递教育信息的电教室及语音室。外语教育信息基本使用电视机、胶片幻灯机、录像机、胶片电影机、磁带、录像带等媒体来传递和保存教育信息。
    现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术(目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、多媒体技术和信息高速公路)。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，通过对教与学过程及教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术传递教育信息的方式包括三个方面:网络设计开发、摄像采编和多媒体教学课件制作及管理。 省级论文发表
    对电化教育与现代教育技术进行比较，电化教育由模拟信号为主传递教育信息，只是单一地实现了外语教学的形象化，而无法实现一对一的网络互动教学;现代教育技术由数字信号与网络教学平台为主传递教育信息，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价。更好地实现了形象化、生动化和网络互动性。
    就内涵和外延而言，现代教育技术比电化教育更广泛和丰富。现代教育技术的研究范围有宏观的技术，如课程开发技术、课程计划技术等，又有研究具体教育过程的微观上的技术，包括计算机辅助课堂教育技术、远距离卫星广播电视教育技术、多媒体个别化教育技术、基于网络(尤其是互联网)的现代远程教育技术、计算机虚拟仿真技术等。而电化教育一般只是具体的教育过程的技术。
电化教育与现代教育技术解决、研究问题的方法和角度也不相同，这是最本质的区别。电化教育的理论和实践都把重点放在现代教育媒体上，并过分强调其作用，因而有的学者称之为媒体论。现代教育技术则除了强调多媒体的应用外，更注重用系统科学的方法论研究解决教学中的问题，称为系统科学方法论。
    通过电化教育和现代教育技术的对比，可知现代教育技术中包含了电化教育的理论和实践。从理论对实践的指导意义上看，现代教育技术的理论对教育实践的指导性，特别是对当前实现教育观念的转变具有现实的指导意义，能更有效地促进素质教育的实施。因此，应该把电化教育融人现代教育技术中，实现电化教育向现代教育技术的转变。
　　2共享的网络教学资源库
    教育技术时代的外语教学是建立在信息贯通、资源共享的计算机网络资源库体系基础上的教学，其教学资源将从单一的课本信息转变为网络共享的教学资源库。它是对一系列提供教学、支持教学与改善教学事物的总称，是高职外语教学教育技术化的核心，可分为多媒体素材、多媒体课件、网络课程、教学案例、外语各类试题及VOD视频点播等子目。计算机网络支持下的教育资源库能实现“6A’’标准，即:Anytime、Anywhere,   Anyaccess、For Anyone Leadingto Any information, Anyservice(任何时间、任何地点、任何方式、任何对象、获得任何信息、享受任何服务)。
    从非技术的角度讲，本着一切为了外语教学的宗旨，网络教学模式的诞生，直接推动着传统教学模式改革步伐的迈进，同时，也给传统教学模式注人了新鲜的活力，顺应着时代潮流发展。随着多媒体和网络技术的不断运用和学校软硬件建设的日趋完善，计算机网络资源库体系也随之健全，并体现出其独特的优势，这种新型时尚、经济实惠、快捷便利的教学模式已深受广大学者的欢迎。3计算机网络自主学习模式
    在网络教学资源库日益健全的同时，也建立了由计算机网络架构的外语自主学习平台。自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的，是指教学条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果，自主学习可概括为自我导向、自我激励、自我监控、互助互进的学习。大量的观察和研究充分证明，只有在以下几种情况下，学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。 省级论文发表

    外语教学单靠教师的传授是远远不够的，只有调动学生的积极性、培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过自主学习来掌握外语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加，这也是培养学生终身学习能力的需要。
    形象的动漫和视频代替了单调的文字，原本很抽象、教条的题目变得具体生动了。自主学习系统为学生营造了信息化的外语学习环境，寓教于乐的外语自主学习的方式可以吸引学生，且电脑会指正学生学习性的错误，具有较好的效果。
　　4现代化外语考试环境
    要培养学生实际运用外语的能力，外语教学语言训练是重心。组织一次全校性大规模口语考试的难度很大，教师需要面对面给每个学生进行考试(通常是两个老师面试一个学生)，因而耗费大量的时间和精力。虽然很多学校在大学外语教学改革的过程中、特别是高职外语教育中，更加需要加强对学生听说能力的培养，都希望能对外语专业和全校学生的公共基础英语口语能力有个统一的检测，以便更好地掌握并适时调整听说教学，但是常常心有余而力不足。鉴于这个情况，可以借助计算机的力量，由计算机代替教师对学生实施口语考试，从而节省时间和人力，使得高校大规模口语考试成为可能。
    我国已组织了全国英语应用能力口语考试和全国四六级口语考试等各类外语口语考试，其考试模式从单一的人工对考转变为计算机代替教师对学生实施口语考试，彻底改变了口语考试的传统模式。口语考试系统是高职外语语言教育技术化的核心应用，一般分为设置维护子系统、试卷管理子系统、考务管理子系统、现场考试子系统、阅卷评分子系统等。口语考试系统能真实地模拟高校实施口语考试的全过程，从试卷命题到考务管理、考前准备、考试过程、答卷批阅及最后的成绩处理，整个流程符合实际操作，针对性极强，提高了组织大规模口语考试的效率。
　　5提高教师运用现代教育技术的能力
    要使现代教育技术更好的服务于外语教学，改善相对于被动的外语教学。单靠教育技术人员是远远不够的，教育技术人员只是搭建良好的技术平台。
掌握现代教育技术，需要具有一定的科研能力。在现代外语教学中，现代教育技术是基础，教师要利用文字、音像、图片课件等多种媒体通过教育技术平台组织教学，需要具有熟练应用网络和多媒体技术进行教学的能力。在教育技术模式中学习过程和学习资源、传输系统多媒体手段的运用是密不可分的，教师要熟练掌握远程教学的要素并科学组合，才能收到好的教学效果。另外，当教师把工作重点由课堂转换到导修、导学时，教师必须时刻注意教育技术的新发现、新思维，积极开展教研活动，研究新的教学模式，利用新技术把外语教学的重点、难点、前沿内容开发出多媒体课件，把教学素材和课程元素进行科学组织，使学生更容易接受。
    教师要积极开展教学方法研究，培养现代教育技术条件下的教学组织、教学策划能力。现代教育技术与传统教育相比，旧的教学理论、教学方法无法适应新的要求，教师必须进行新的教学方法研究。在教育技术教学中，教师由台前转到幕后，教师应更加关注教学活动的组织和教学策略的实施，对如何组织好教学活动，采用何种的策略引导学生积极、正确地学习展开研究。
　　6结束语
    实践证明，运用现代教育技术使外语教学更加形象化和生动化。将语言学习和运用语言的实践联系起来。视、听、说和网络互动结合的教学模式不仅可以激发学生学习外语的求知欲望和学习兴趣，也培养了学生实际运用外语的能力。省级论文发表