浅议中职学生英语口语能力培养

周家宝

（宣汉县毛坝职业技术学校，四川  达州  636155）

摘  要：英语学习五要素“听、说、读、写、译”中，“说”是被大多数师生忽略的一个因素。事实上，“说”才是检验英语学习的真正标准。英语教学中对“说”的忽视是与语言学习的客观规律相违背的。“说”的能力培养就是对学生口语能力的培养。

关键词：中职学生；英语口语；能力培养

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号

一、影响中职学生英语口语水平的因素

（一）教师因素

“打铁还需自身硬”。教师要为学生树立好榜样。课堂上尽可能多使用英语课堂用语。一开始学生不适应，可以适时做必要的翻译。

教师应当要求学生用英语回答相关问题。养成用英语思维的习惯。

教师应开动脑筋给学生指引一条口语学习的循序渐进之路。

（二）学生因素

主观因素： 缺乏信心，害怕犯错误，羞于开口。

客观因素：基础差，学习难度大。无口语学习环境，操练太少。教学方式落后导致学生厌学。

二、口语培养办法

（一）兴趣的培养

俗话说兴趣是最好的老师。有兴趣是学好口语的关键。一开始由简单实用的句子为主。单句学得快。让学生明白零基础也能学好英语口语。例如常见的谚语：

A friend in need is a friend indeed.患难见真情。

Love me ，love my dog。爱屋及乌。

Time is money。一寸光阴一寸金

学生对于这样的单句记得快记得牢，有助于培养他们对英语学习的兴趣。

（二）信心的树立  

学不好英语进而产生对应于的恐惧心理造成学生对于英语没有信心。消除学生对英语的恐惧的方法就是让学生在课前了解学习内容、目标，课后是否达到既定要求。教师一开始要深入了解学生的知识结构。口语话题一定要适合学生的水平。让百分之八九十的学生都能基本理解掌握。对于中职高一的学生，教师可以选择七年级教材上的话题作为口语教学题材。由浅入深，循序渐进。如：各单元标题

上册

Unit 1 My name’s Gina<introduction>

Unit 6 Do you like bananas?<likes and dislikes>

Unit 7 How much are these?<shopping>

Unit 10 Can you play the guitar?<ability>

下册

Unit 1 I want to be an actor.(future jobs)

Unit 7 What does he look?(appearance)

Unit 9 How was your weekend?<past event> etc.

通过熟悉而简单的话题帮助学生找到成就感，让学生重拾对英语学习的信心。

（三）正确的方法

学习遵循循序渐进的原则。冰冻三尺非一日之寒。口语学习是一个系统工程。学好口语的关键首先积累大量的素材，为开口做准备。

发音练习（为说打好语音基础）à分类记单词（为说做好词汇准备）à 听力理解（）à 朗读背诵（为说做好素材准备）à  复述巩固à口语交流

其次提问是实现有效交流的重要手段。

学生应掌握各种问句以便打开话题（基于初中教材）

1一般疑问句

Do you like bananas?‚Is this your pencil?ƒCan you play the guitar?„Should teenagers be allowed to choose their own clothes?…Have you ever been to an amusement park?

2 特殊疑问句

Where’s my backpack?‚When is your birthday?ƒWhat color is it?„How long have you been skating?…How much are these pants?†What should I do?

3选择疑问句

Do you like tea or coffee?

4反意疑问句

It’s a nice day, isn’t it?

常见的口语话题是口语实践的最好学习材料。如介绍/购物/天气/计划/经历/欢迎词/感谢等等。

简言之，要让学生开口讲英语需要做大量的准备工作。只要方法得当，能够调动学生学生英语口语学习的兴趣，中职学生英语口语学习是可行的。