高职院校动漫设计与制作专业的现状与改革分析

郑海东 王凯丽 贵州电子信息职业技术学院 贵州凯里 556000

【文章摘要】

目前，我国的大多数高职院校都开设了和动漫有关的专业，可是培养的动漫专业人才却和人才市场的需求不相适应，人才培养质量问题已经成为我国动漫行业发展的主要限制性因素，与动漫专业的课程设置共同构成了对职业教育的双重挑战。文中简单分析了当前高职院校动漫专业课程设置的现状，并且对专业改革方向进行了阐述。

【关键词】

高职；动漫设计与制作；改革

0 引言

伴随我国经济领域各行业都在不断发展，动漫行业同样也在不断有序前进和迅猛发展。动漫产业作为创意产业的代表，国家陆续出台了一系列的辅助政策，动漫产业基地、动漫节以及动漫长廊等等投资项目如雨后春笋般地应运而生，为动漫行业的飞速发展铺下了坚实的基础。在经济全球化的背景下，研究分析动漫艺术教学的发展有着特别重要的意义，这也是我们现如今需要面临的一个全新的课题。

1 高职院校动漫设计与制作专业的建设现状

在动漫产业的良好发展的大好形势推动下，我国目前已经有200 余家高校开设了动漫设计与制作专业。但是，高职院校专业教学理念和人才培养目标是培养专业的应用型人才，从现实角度来分析，高职动漫设计和制作专业的这一教育理念和建设现状却成为了限制本专业发展的制约性因素，主要表现在以下几个方面。

1.1 专业培养目标不明确

专业培养目标是一个专业发展的基本目标，是课程体系设置的主要依据。为了尽早尽快地建设动漫设计与制作专业，有一些高职院校将其专业培养目标一再降低，甚至降到基础技能要求的水平，实际上蜕变为中职教学的培养目标。另外， 有些高职院校将这个专业的培养目标盲目提升，将其定位为高等技术教育，将人才培养重点放在了动漫的经营管理路线上或者动漫设计等专业性人才上，完全没有考虑高职学生的资质特点。这样两种情形都打乱了这个专业的人才培养路线，不适合高职院校动漫设计与制作专业的良好有序发展。

1.2 课程体系建立不系统

因为专业培养目标的不明确，自然课程体系的建立也同样不够系统。开展中职培养目标的课程体系表现在课程建设过程中一般是以软件操作为重点，培养的学生一般是能够了解各个软件的使用方式，每个软件都能够用一用，但是具体要做一些什么就完全不了解了。开展高等教育培养目标的课程体系一般表现在课程理论教学的过程中，重点是培养学生的设计能力，对实际应用的软件使用知识的学习却不会详细的阐述，造成学生只能自己从其他各种专题培训班来弥补这方面的缺陷。

1.3 缺乏行业企业的指导

虽然动漫产业发展较快，但我国具有一定规模和影响力的动漫企业还不多，另一方面，在高职院校中的动漫设计与制作专业对实际业务运营实施真正都精通的人才更是少之又少，学生在校期间受到专业对口企业的文化思想陶冶更是不可能。并且，高职院校在确定专业培养目标、制定课程体系的过程中绝大多数都没有和企业做良好沟通，没有和企业的指导性意见相匹配，没有和外界的实际发展情况相结合，一般都是依靠仅有的几位相关专业的教师单方面地调研论证和申报实施，造成自身专业的建设无法得到有效的支撑和切实的保障，更无法保证专业可持续发展。

2 我国高职动漫教育的改革方向

2.1 我国高职动漫教育要尽早和国际动漫产业接轨

国际动漫产业主要是以美国和日本等发达国家为主导。高职动漫教育要和国际动漫市场接轨，其实就是和这些国家接轨。学习他们的先进经验和发展理念，并且不断和自身的发展相结合，探索我国动漫产业发展的全新方向。现如今我国的动漫行业还是处于一个刚刚发展的起步阶段，同时也存在着各方面的问题，与此同时，动漫专业作为一个刚刚兴起的专业不论是在办学规模或者是专业实训基地建设和师资团队等方面都还显得相对稚嫩，并且对于专业能力的培养计划也还不够成熟，还有很多的地方需要完善和强化。动漫产业这样一个新兴的产业，若想要真正的成功发展，就需要依照市场发展的规定运行开展。我国院校在教学体制上对专业较为重视，可是却经常忽视对专业学习之后的实际应用，这也就造成了一些在学校成绩优异的学生，真正进入到社会之后无法和动漫制作相适应。所以，在学校的专业课程设计需要不断与社会实践创新教育相结合，真正把课堂或实训室的教学训练与行业实际运作合二为一。

2.2 适应国内市场经济的一般发展要求

我国最早的一部的动漫电影诞生在1924 年，新中国成立之后，我国的动漫产业一度有较好的发展形势，并且在60 年代中后期甚至达到了全新鼎盛的状态。可是，在文革时期以及文革结束后很长的一段时间里，动漫产业一直没有得到重视，一直到2004 年国家出台了相关文件，动漫产业才开始重新被重视。政府的支持以及政策优惠的改革能够有效的促进我国动漫产业的发展，而我国在全世界范围内对动漫产业的支持和关注也是其他国家无法比拟的。

2.3 依靠地域文化特色开展项目教学方式

地域文化指的是建立在乡土文化上的有鲜明特色的区域性文化。地域文化有多种多样的形式，并且内容丰富多样。充分的利用好地域文化特色开展动漫设计与制作专业的项目教学，能够让学生更为真切地贴近生活，并且在一个熟悉的地域文化环境中学习，学生的热情和学习兴趣也更高，能够最大程度地将学生的主观能动性与创新精神发挥出来，并且能够让学生将日常学习的动漫设计和制作的流程运用，培养和其他人的团队合作精神，为企业培养适应性人才做好各项准备工作。

3 结语

现代动漫产业的发展态势良好，有效的丰富了人们的文化生活，人们对动漫要和有了越来越高的要求，召唤着更多高品质的动漫产品出现。高校动漫教育的研究工作现如今还不够发达，高职院校还有很长远的路要走，因此需要在高职院校中加大动漫教育培训的投入力度，真正的达到动漫教育为社会发展输出更多合格的专业人才的要求。

【参考文献】

[1] 于旭蕾. 加强高职院校动漫设计与制作专业建设的对策［J］. 辽宁高职学报.2010,08（12）.

[2] 董林亭，孙瑛. 简论赵文化概念的内涵和族属［J］. 燕山大学学报：哲学社会科学版.2009,12（02）

[3] 傅立新, 顾亿天. 从动画流程谈动画专业课程设置[J]. 中国大学教学.2010,09(06)

【作者简介】

郑海东（1976—），男，汉族，吉林人， 贵州大学硕士，贵州电子信息职业技术学院，副教授，研究方向：动漫制作，多媒体应用