《合欢树》教学设计及反思

蒋姝华

（宜昌市三峡艺术高中，湖北  宜昌  443000）

摘  要：《合欢树》是选修教材《中国现代诗歌散文欣赏中》史铁生怀念母亲的一篇优美散文，文章用平实、淡泊、洗练的笔调，按时间的顺序向我们叙述了母亲的艰辛，讴歌了母爱的伟大，同时也表达了“我”对母亲悲痛又愧疚的思念。文章所流露出的款款深情，并不像朱自清看到父亲背影时的那种辛酸和怜惜，而是在平实、淡泊的叙述中透露出深深的思念与愧疚。母爱，是个说不完的话题，人人都懂，是不用教的，而且越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。所以我将这节课的教学进行了如下设计。

关键词：教学设计；反思；散文

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、教学目标

1、品味文章含蓄内敛又饱含情感的文字。

2、感受母子之间深厚的情感，加深对母爱与生命的感悟，学会感恩。

3、学习本文“以小见大”的写作方法。

二、教学重点

1、通过赏析文章语言，学习“以小见大”的写作方法。

2、品味作者附着在合欢树上的复杂心情。

三、教学难点

合欢树的象征意义的理解。

四、教学方法

讨论法、点拨法、引导法

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）导入

孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖？”李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归？”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩；能够承欢于父母的膝下，谁又能够理解母爱的伟大？大爱无疆，世间太多的感动都离不开母亲那饱含期待的深情；尘世太多的赞咏都播撒着母爱那淳久的芬芳。今天我们就来感受著名作家史铁生笔下的大爱之作《合欢树》。

（二）回顾预习内容，理清文章思路

运用PPT回顾作者相关知识，回顾文章思路，迅速进入课文。

（三）研读品析

1、这篇文章最令你感动的细节有哪些，通过这些描写体现了母亲怎样的性格？文章运用了怎样的人物描写方法？（落实第一个教学目标，基本实现第三个教学目标和第一个教学重点）

2、对于这样一位母亲，儿子对她又是怎样的感情呢?（落实第二个教学目标）

（四）深入探究

这篇散文的标题是“合欢树”，但前面大半的篇幅并没有提及它，只是后来借用别人的一句话“你妈种的那棵合欢树今年开花了”，随意地引了出来。文章以写人记事为主，以写树为辅，为什么却取名为“合欢树”而不取名为“母亲”呢？

（五）拓展延伸

在缓缓流逝的时间长河里，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，影响着人们的生命航程， 请同学们谈谈自己与母亲之间难以忘怀的小事及现在的感想。

（六）课堂小结（播放伴奏曲《懂你》）

诗人但丁说：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。我们在母亲的怀里，在母亲的背上，在母亲无私的奉献下逐渐成长。史铁生懂得了这份爱，他发出了世界上另一种最美丽的声音，那就是赤子对母亲的呼唤。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，母亲需要理解，母爱需要回报，让我们也对自己的母亲发出这世界上最美丽的声音。

（七）课后练习

阅读史铁生作品《我与地坛（节选）》与《秋天的怀念》并完成阅读练习。

史铁生的这篇文章深深的吸引了学生，我之前预设的教学目标基本上都达到了。学生阅读文章，从文本入手，通过细节探讨母亲的形象，体味作者感情的变化。学习文中“以小见大”的写作方法，并在叙述自己与母亲的经历时自觉的运用到这一写作方法。特别是在“加深对母爱与生命的感悟，学会感恩”这一方面，学生的反应比我预设的情况还要好，可见学生把这篇文章读进了心里，通过这篇文章引出了他们内心深处关于母爱与生命的感悟。

一位教学专家这样说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 这堂课上，我们师生双方对话交流，互相倾听，共同参与。我给学生充分交流的机会，基本上做到了把课堂还给学生，尊重了学生的主体地位，体现了新课程的理念。

这节课给我的最大收获有两点，一是要想上好一堂课教师一定要沉下心来好好的研读教材，要读懂、读透文本，这样我们的课堂才能做到真正的高效。不要小看学生，他们的解答有时会超出你的想象。例如“合欢树”的象征意义是一个难点，我本以为学生能够解读出一两个象征含义就不错了，剩下的肯定需要我的引导，可是没想到，学生对课文挖掘得很深，很透，我预先准备好的引导方案完全没派上用场，若是当初在备课的时候，只是简单的准备一下，那么课堂上学生的出色表现就会让我变得十分被动。尤其是现在的学习模式，对教师在备课准备方面提出了很高的要求。

二是平时放手让学生大胆的去说、去做、去错，让他们从实践中去总结去反思。把课堂还给学生不是一句口号，而是要给学生提供广阔的空间，让他们去探索，去发现，不仅接受他们的正确想法，还要能允许他们得出错误的结论。把错误也当成一种财富，让他们去自我反思，自我发现。把课堂还给学生，他们会回报你意想不到地精彩。通过一次又一次的课，我的学生们发生了不小的变化，从极少数人发言，到很多人争着发言。而这次课上学生们比以前表现得更为大胆，有好几位同学都能主动指出他人发言中的不足之处，并能对同学的发言给予评价。这相对于之前发言评价都由老师来完成，又是一大进步。在拓展延伸部分，学生能够信任他人，坦诚的将自己内心深处的感动拿出来与大家分享，并获得共鸣，这些都平时包容鼓励他们的成果，非一日之功。我相信，只要给孩子们宽广的天地，他们在课堂上一定还能激荡出更多的智慧。

现代教学设计的创始人加涅说“教学就是要让所有的学生发出自己的声音，并形成相对共同的价值进行分享”，在今后的教学中我会进一步思考如何将“把学习的自主权交给学生”这种教学理念，贯彻到课堂的方方面面，让每个学生都能在课堂上发出自己的声音，让语文学习充满生活和生命的气息。