新课标下高中数学教学现状与对策

张 平

白山市第一中学，吉林 白山 134300

摘要：我国要对新课标进行改革筹划多年，现如今已经在全国范围内实现新课标改革。然而在全面实施之后，高中在针对数

学科目的教育中依然有诸多问题存在。本文针对其中存在的一系列问题，深入探讨解决方案，并针对数学教学探索改革方向。

关键词：新课标；教学改革；高中数学；解决方案

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0040-01

众所周知，在高中教学体系中，数学对高中的学生来说

是三大主力学科之一，无论是对学生逻辑体系的形成还是自

己跨入更高学府，都起到十分重要的作用。一般来说，在高

中所有教学工作中，数学占三大学科之一，因此学生加强对

数学的学习可以有效促进和加快形成逻辑体系并且有助于

跨进高等学府的门槛。因此，出台新课标之后，针对高中内

对于数学科目的教学有了更高的要求，然而，由于实施新课

标的时间较短，所以其中依然有诸多问题和不足之处。

1 当前高中数学科目教学现状

1.1 没有明确的教学角色

我国高中学校长期采用较为传统的教学模式，该模式的

主导者为教师，学生的地位是较为被动的，学习状态也是较

为被动的，因此学生们没有独立的意识和思想。在出台新课

标之后，对学生的自学能力提出了更高的要求，主张学生转

变为学习的主体，教师要改变原先的角色，由原先的主导地

位转变为引导者，新课标出台之后，指出作为教师，更多的

应该指导学生的学习而不是强迫的灌输式学习，其主要任务

就是引导学生更好的学习和学的更好。此外，许多学生期望

自己能够自主探索今后的出路和未来发展的方向，然而因为

实施新课标的时间较短，无论是学生还是教师的地位不能尽

快实现转变，因此在教学与学习中，教师和学生没有明确的

角色，这时，教师依然为灌输式教学。

1.2 传统和老旧的教学模式

出台新课标之后，针对教学方法与方式进行创新和改革，

从而改变原先学生单纯靠极易来学习数学的枯燥乏味状态

以及灌输式学习的方式。出台新课标之后，教师们并没有寻

求到一种新的教学模式来替代原先的教学模式，至少短但时

间之内是无法改变的，因此，大多数的数学教师依然会沿用

原先的教学模式与方法，从而学生们对于学习的热情并没有

被有效激发。

2 高中数学教学的解决方案

新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改

革指明了方向，时代呼唤老师有一个转型。因此，作为教师

的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深

刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真

正结合起来，尽快跟上时代的步伐。新课程标准理念要求教

师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，

教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的

学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探

究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程。

2.1 转变主导者

在新课标的带领下，当前在数学科目的教学中，鼓励学

生能够成为学习的主题，并且转变为教学学习的主导地位，

要想做到该点，就务必要改变原先传统而又单调的教学模式

与教育模式，并且发挥教师的指导和引导作用帮助学生更好

的进行自主学习，并在此过程中带领学生将自己所学到的知

识融入到现实生活当中，激发学生们的求知欲，引导学生发

现学习数学的乐趣所在，从根本上改变学生对数学的偏见以

及厌恶情绪，从而有效的提高学生学习数学的积极性，成为

学习的主体，并引导学生们找到适合自己的学习数学的方法、

方式，脱离对教师的依赖。

2.2 将问题融入到教学中

出台新课标之后，要求摒弃原先较为传统的“学生听，

老师讲”的上课模式，指出这种模式将对学生的资自主学 .

产生负面影响，因此，对于学生来说，不能将自己的学习局

限在听老师讲课，而要要求自己不断探索和创新学习方式、

方法，并且能够在发现问题的时候自己探索解决问题的方法

与对策，培养自己能够解决问题的能力。在提高学生可以自

主进行学习的能力的同时对教师们的专业能力就有了更高

的要求，对于教师来说，能够在数学教学中提出高质量问题

是十分重要的，好的问题可以大大吸引学生的注意，并能激

发他们的探索和思考，同时还要参与到学生们对于问题的探

讨中，但是务必要做到只发挥其指导作用，讲学习的主导地

位归还给学生，从而激发学生对数学的学习兴趣，并能够鼓

励学生自主发现并解决问题。

2.3 运用情景教学的模式

显而易见，对于数学科目的教学相较于其他学科的教学

而言是十分乏味且枯燥的，最主要的原因就是数学中多为公

示与数字，它不像语文，没有生动的语言和文字，没有富有

韵味和情感的诗词歌赋，不像是地理那样有世界各地的地形

地貌，不像是历史一样涵盖了所有的历史故事，因此，要想

激发学生们对于数学科目的学习热情与其他科目相比具有

更大的难度，单纯的依赖于老师所提供的问题是不能达到要

求的，对于教师来说要善于运用情景进行数学教学，将所传

授的相关知识转变为数学相关模型，引导学生走进特定的情

景，引导学生由实化为虚，善于现实与抽象之间的切换，激

发学生们的学习乐趣，强化数学魅力，让单一、枯燥且乏味

的数学公司、符号等等转变为有趣的存在，提高对学生们的

吸引力，让学生们逐渐爱上对数学科目的学习，并将数学有效

融入到学生们的生活，以此来增强学生们学习数学的热情。

3 结语

即使出台新课标并且实施之后，高中对于数学科目的教

学中依然有诸多问题存在，不过我坚信，在新课标的带领以

及引导之下，再加上我们面对困难和挫折的勇气以及创新精

神，对解决问题方案坚持不懈的探索，找到具有符合自身发

展特色的创新个改革的道路就必定得到成功的果实，同时还

可以提供给祖国更多人才。

参考文献

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学周刊，2016（5）

[2]郝敏.高中数学有效性教学研究[J].学周刊，2015（11）

[3]中国运筹学会.中国运筹学发展研究报告[J].运筹学学

报,2012,16（3）：1-48.

作者简介：张平（1982-），女，汉族，本科学历，研究方向

为高中数学教学。

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