谈谈关于初中数学教学中的高效课堂问题

石临萍

（临洮县衙下中学甘肃定西730500）

摘要：如今随着我国社会经济发展水平的快速提高，传统的教学思想及教学方法，已经无法满足现代教育的要求。为了更好地进

行学生的素质教育，国家教育部门结合实际教学水平进行了新课程教学改革。

关键词：高效课堂；创造能力；数学教学

经验表明，在初中数学教学中，为了构建高效的数学课

堂，在提高数学教学效率的同时，更好地培养学生的数学技

能。数学教师在实际的教学过程中，应结合新课程教学改革的

要求，树立全新的教学理念，创造性地使用数学教材，采取切

实可行的方法来完成数学教学目标，并重视学生参与教学实

践活动的积极性，从而为进一步提高学生的数学能力奠定良

好的基础。所以，需要针对初中数学课堂教学中存在的问题，

采取有效的措施完善数学教学课堂的问题，从而更好的培养

和教育学生。

一、创造初中数学教学高效课堂的先决条件

在教学中，课堂是师生活动的一种重要形式，它是教与学

的基本组织方式，是学生获得数学知识及锻炼数学能力最重

要的途径。如：在学习《圆》这一单元时，让学生用硬纸做成的

圆锥、圆柱，有了模型，就可以直观地展示、比较等教学，从而

顺利地将圆锥、圆柱有关的计算公式推导出来。教具的准备，

让学生充分发挥主观能动性，只要教师在课前巧做布置，合理

安排，便会充分调动学生的积极性，使他们好动的天性有了用

武之地，培养学生动手、动脑、动口等各方面的能力，使教学工

作事半功倍。建议及方法如下：1.建立和谐的师生关系，营造轻

松的课堂学习氛围。因此，建立和谐的师生关系，营造轻松的

课堂学习氛围，不光是创造高效数学课堂的重要基础，也是提

高学生创造性思维能力的有效方式。而且在初中数学教学课

堂中，师生之间需要围绕数学教学内容进行信息交流的活动，

这种信息交流活动是以情感为载体，以彼此的信任为基础的。

2.培养学生学习数学的兴趣。数学是一门最基本的自然学科，

由于这个学科本身就具有一定的特殊性，这个学科的知识相

对抽象，难以理解，学生在学习的过程中往往由于难以接受数

学知识的难度，表现出反感、抵触的现象。为了进一步改善这

种现象，培养学生学习数学的兴趣，成为至关重要的事。3.积极

引导学生认识数学知识的应用价值。现代社会是快速发展的

信息化时代，社会经济的发展对高素质人才的需求逐渐增加。

二、改进教学方法

随着新课程改革进程的不断推进，其对初中数学目标提

出了较为明确的表述。在初中数学教学过程中，应培养学生运

用所学知识解决问题的数学能力，并在解决问题的过程中引

导学生通过实践活动将实际问题抽象成数学问题，形成一定

的数学意识。因此，在初中整个阶段的教学过程中，数学教师

必须明确数学教学的目的，并紧紧围绕数学教学目的开展相

关的教学实践活动。其次，在数学课堂教学中改进数学教学方

法，要及时关注学生的学习状况及对改进教学方法的意见与

建议。

三、构建高效的数学课堂

不断的教育实践活动表明，数学作为一门基础性学科，其

自身有着独特的逻辑思维能力，学好数学需要发挥老师的点

拨及学生的自主学习能力。学生只有在数学教师的指导下，依

靠自身自主学习的能力，主动构建数学知识网络。数学教师在

数学课堂教学中，要时刻思考如何激发学生学习数学的兴趣，

尽量激发全体学生参与数学问题的讨论与探索，引导学生通

过合作讨论的方式，进行数学问题的探索。在学生进行自主探

究的过程中，发挥高效数学课堂教学模式的作用，让学生深刻

体会学习数学知识的乐趣，并帮助学生树立解决数学问题的

自信心。教师工作是繁忙的，设立适当的教师助手，不但可适

当减轻老师的工作量，也能锻炼学生，增强所选同学的积极

性，主动性。通过调查，我校有近一半的同学有问题不想或怕

问老师，而直接喜欢问同学，对此，我在心目中设立了“数学问

题带头人”，由成绩较好的人担任，其作用是收集班上同学学

习数学的问题，为同学解决一些简单的问题，代替老师向同学

讲解部分“难题”，有的问题由学生自发无意组成的“问题组”

攻破后向同学讲解，有的问题由“问题组”向老师请教后再向

同学讲解，老师不定时的进行督促、检查、抽查，同学之间形成

了一个探讨氛围，有利于合作学习。如：在教学分式时，先出示

自学提纲：（1）、什么是最简分式？如何判断？举例说明。（2）、

怎样化简？举例说明。然后放手让学生合作学习，去自主尝试、

探究。于是，每一组学生在导学提纲的引导下，自学课本，尝试

练习，相互讨论。

四、总结

总之，初中数学作为一门基础教育学科，对于培养学生的

数学思维能力、创新能力等方面，都具有非常重要的影响。创

造高效的数学教学课堂，需要教师和学生共同努力，教师和学

生作为课堂教学活动的参与主体，只有师生之间的积极互动，

才能创造融洽的教学氛围，促使学生发挥主观能动性进行学

习。

参考文献：

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[2]王明哲.初中数学创新性课堂教学模式初探[J].教育实践与研

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[3]邱琼.新课标下初中数学创新性教学的实验研究[D].福州：福建

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