近几年国内的影视作品表现出一些发展乱象，例如过度营销或者是收视率造假的这些不良行为对于青少年的思想教育造成了不利影响。因此探讨影视作品与青少年思想教育之间的联系，致力于寻找通过影视作品正向引导的方式提高青少年的思想教育水平具有积极意义。
青少年思想教育分析
思想政治教育分析。有关思想政治教育理解是通过一种社会存在对人的行为进行主导的教育活动，表现出评判选择以及导向功能，能够对人的主观能动性进行反应，从而影响人的行为及态度。
青少年思想特点分析。当代青少年的思想呈现出以下特点：在自我意识方面逐渐走向成熟；抽象思维能力逐渐接近高峰阶段，具体表现为在对一些社会问题认知方面能够从多角度出发，表现出批判性和创造性，但同时兼具主观性以及片面性；个人情绪以及情感达到新的阶层，表现出一定的稳定性和爆发性；第四，拥有着十分旺盛的精力虽然表现出劲头十足，但也存在滥用活力造成失误的可能性。
影视作品与青少年思想教育的联系
影视作品的含义
国内对于影视作品的定义通常是指电影作品以及采用相似设置手法所创作出的电视作品，统称为影视作品。
影视作品的基本特征
直观性。直观性特征主要体现于影视作品能够将图像和声音进行结合实现对于内容的直观表达，其实我表现出的表达效果远超过文字以及其他传播媒介，能够给观众带来最为真实的认知和感受。
娱乐性。娱乐性特征主要是指影视作品，通过丰富观众感官的方式带给观众一定的娱乐，其中也包含着影视作品所输出的价值观以及认知，与受众达成一致。
现实性。现实性具体是指影视作品中所播放的场景以及人物在实际生活中能够找到相似场景，并且多数影视作品的创作源头都来源于现实生活。
导向性。导向性特征具体是指影视作品在教育以及宣传方面所呈现出的功能对于传统媒介的取代，并且在制作影视作品过程中，创作者往往会根据自身的预期做出相应的努力和改变，以达到最刘 兵
（郑州职业技术学院 河南郑州 450052）
摘 要：自改革开放以来，国内的影视行业发展十分迅速，发展速度远超其他传播媒介。时至今日，影视作品已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，影视作品的发展对于我国青少年的生活思维以及行为方式造成了较大的影响，基于此，以影视作品作为分析对象，探讨其对于中国青少年思想教育所产生的具体影响，有利于提高现如今的青少年思想政治教育工作水平。
关键词：影视作品；青少年；思想教育
作者简介：刘兵（1980.01-），男，汉族，，河南永城人，硕士研究生，马克思主义哲学讲师。
基金项目：河南省教育科学＂十三五＂规划一般课题。
终的后期效果。
影视传媒的基本功能
宣传引导功能。有研究表明，当代青年人在中小学时代就已经接触过不下十种的爱国主义教育形式，其中大多数都为影视作品形式，这是因为影视作品无论是在生产或者是传播过程中都深受国家主流意识形态的影响，其所传递的价值观以及内容是当下社会群体普遍认同的共识。
教育服务功能。考虑到受众在文化程度以及媒介素养方面的有效性，因此影视作品表现出一定的教育服务功能，主要体现在引导受众针对信息的真假以及优劣进行分辨，带给受众真正的知识和智慧，而不是加入到传播虚假信息的行列中。
娱乐消遣功能。影视作品所表现出的娱乐消遣功能十分丰富，既可以迎合受众的低级趣味，也可以在进行娱乐的同时输出正确的价值观以及思想观，从而感动受众，能够将教育和娱乐进行结合，达到寓教于乐的效果。
艺术审美功能。创作影视作品过程中会融入众多艺术元素，例如光影的运用，颜色的运用等等，而这些都能够给受众带来美的享受，通过丰富感官刺激的方式，让受众了解到影视作品中所包含的关于人性哲学，文化之美。
影视传媒与青少年的互相影响关系
表1.1 青少年选择度过业余时间的方式(％
方式 比例
电视 78．
互联网 42．
图书＼报纸＼杂志 67．
电影 29．
游戏机
其他
针对上表数据进行分析，可以发现，大多数青年群体都十分青睐于选择影视作品作为度过业余时间的主要方式，而其中又与消遣和娱乐为主要目的。由此可知，影视作品和青少年之间存在着互动的关系，同时也意味着在今后发展过程中，影视作品将持续对青少年群体的成长产生影响。影视作品对青少年价值观教育的影响积极影响
提高审美能力。在影视作品中包含着音乐，美术以及其他艺术形式，而这些艺术形式的输出显然能够实现对青少年艺术素养以及审美能力的培养，因此，影视作品对于青少年的思想教育而言，所产生的积极影响主要体现在对于青少年群体审美能力的培养方面。
树立正确的道德价值观。在观看影视作品的过程中，青少年能够开拓自身的眼界，获得课本以外的知识，同时也是塑造自身社会责任感的良好时机。这是因为影视作品能够跨越时间和空间的限制，从而拓展学生的知识范围，同时，影视作品是对现实生活的直观反应，因此可以丰富学生的生活经验，进而塑造学生的社会责任感。
负面影响
暴力泛滥。通过影视作品所传递的暴力信息是当前影视作品对于青少年产生负面影响的主要形式，正是由于影视作品和人们日常生活的密切联系，也使得影视暴力所产生的负面影响不断扩大。
这些暴力信息被青少年所接收，加之青少年缺乏是非辨别的能力，很有可能受其误导。
虚构剧情宣传导向偏离主流目前主流媒体针对社会主义思想道德宣传存在着力度不足的实际问题，因此依旧残存着部分封建主义以及资本主义的沉渣，在许多现代影视作品中，存在着大量三观不正的题材，例如宣扬婚外恋和多角恋爱，或是霸道总裁爽文题材等等，目前我国正处于全面建设小康社会的关键时期，而影视作品中所播放的全员骄奢生活和现实中大部分中国老百姓的实际生活天差地别，这种虚拟剧情实质是错误的价值观导向，容易导致青少年偏离开主流意识形态。
外来价值观的侵蚀。得于信息技术快速发展，现代影视作品在传播范围方面更加广阔，即使是全球范围的传播也不在话下。
这为外来价值观的入侵提供了便利，资本主义同样借着影视作品传播，实现向外扩张，而中国青少年深受其荼毒。资本主义宣扬个人利益以及英雄主义，而我国的主流意识形态则以集体利益和国家利益为先。这种意识上的冲突伴随着外来价值观的入侵，越演越烈。
影视作品对青少年价值观消极影响的原因
影视作品创作生产的引导监督不足。现代影视作品为了迎合收视率以及受众的低级趣味，刻意的强化其娱乐性而忽略影视作品的质量。在缺乏市场监管和引导的情况下，对青少年的价值观产生消极影响。
学校思想政治教育的低实效性。政府方面通过出台教育政策的方式来保证学校的教育水平。但是在实际教学过程中，关注的重点依旧是学生的升学率，虽然大力倡导素质教育，但是以升学率为教育核心指标依旧是当前教育主流，从而影响正确的教育观，因此，学校方面通常将思想政治教育放置于次要地位，而以提高学生升学率为主，导致学校阶段的思想政治教育流于形式。
影视市场的商业化。一部影视作品的发布，通常会以收视率和上座率作为主要的衡量指标，而隐藏在其背后的是巨大的广告利益诱惑。为了获得更多利益，影视作品更多的是以通俗甚至是媚俗的内容为主，核心价值观是经济利益，因此现代影视作品的制作以及传播深受商品经济的控制，而价值规律，商品逻辑以及利润最大化则是其生产以及流通的核心，在这种情况下，影视作品所具有的宣传引导以及教育功能无法得到体现。
青少年对影视传媒的过分依赖。当代青少年自幼成长就和影视作品形影不离，因此表现出对于影视作品一定的依赖性。并且青年时期所表现出的对于外界信息的接收以及娱乐需求更加强烈，而来自于社会教师以及家庭无法填补的部分，则由影视作品替代。
这也是现代青少年对于影视作品越发依赖的原因所在影视作品对青少年思想教育正向对策
营造良好的校园环境，加强青少年价值观教育。考虑到外来价值观对于主流意识形态的冲击，在学校阶段实施思想教育就需要保证课堂教学的多元化，始终围绕社会主义核心价值观作为青少年思想教育的核心。在此基础之上，针对教学方法进行转变。学校需要善于营造良好的思想教育环境，通过潜移默化的方式实现对青少年的价值观教育。在社会层面也需要将青少年的思想教育上升到足够的高度，注重对于社会风气的构建，加强有关人文精神的宣扬以及建设。
在家庭中构建良好的影视媒体环境。家庭作为青少年教育体系的重要组成部分，在青少年思想教育方面也需要发挥积极作用。
作为家长需要形成正确的概念认知，关注青少年学习成绩的同时更加关注子女人格的健康成长注重自身言行举止对于青少年所起到的示范作用，关注家庭媒体环境的创设，避免青少年对于影视作品产生过多依赖。
加强政府对影视作品的监管力度。针对影视行业相关人员的素质进行强化管理，加强其彻夜道德精神的建设以及行业自律准则的构建。其次是针对影视作品审核力度进行增强，尤其是针对国外影视作品的传播，更应当加大审核力度，避免不良影视作品的出现和传播，从而保证影视作品所具有的导向作用。
强化影视创作者的社会责任意识。关注影视创作者在思想政治方面的素质水平提升，将价值观教育进行普及。针对不同类型的影视作品设定不同的审核标准以及相应的审查团队，有关审核标准的制定需要秉承公平公正的原则，并且需要保持公开。通过运用审查责任制的方式，强化有关影视作品审核责任的归属。通过这种方式来强化影视创作者在社会责任方面的意识建设，从根本上改变影视作品的内容，避免低级低俗，更好地发挥其对于青少年思想意识价值观的教育作用
综上所述，本文首先介绍影视作品对于青少年思想教育所产生的具体影响，然后探讨背后的深层次原因，最后提出基于影视作品加强青少年思想教育的相关策略，分别从学校，社会，家庭以及影视创作者四个角度提出改进意见，从而更好的挖掘影视作品所具有的教育服务以及引导作用，成为推动青少年思想教育的重要支柱。
参考文献
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