提高初中英语课堂教学效率探微

邹玲玲

（丹阳市麦溪初级中学，江苏  镇江  211157）

摘  要：随着新课改的实施和深入，如何提高英语课堂教学效率越来越受到关注。如何提高英语课堂教学效果，让学生乐于参与，积极与老师互动，是英语老师应该考虑也必须解决好的一个问题。本文从精心设计恰当的教学任务、运用“自主、合作、展示”的教学模式、实施幽默快乐多样的教学方式和利用教学内容开展丰富的竞赛活动四方面入手，探讨了提高初中英语课堂教学效率的措施。

关键词：英语教学；课堂效率；措施；探讨

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、精心设计恰当的教学任务

“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其目的是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起来,在任务活动中落实教学目标。教师在一节课的任务设计中，应紧扣教学目标，注意动静结合、张弛有度，注意灵活地改变。而传统的教师是靠一张嘴、一本书和一支粉笔打天下。传统的教学模式和方法，通常是教师的“一言堂”，课堂上教师总是居高临下地向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位。

新课提倡课堂上师生互动，平等参与，因此教师应致力于学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务。例如，教师可以为同样一篇阅读理解文章设计三种不同层次的题型。第一类为特殊疑问句，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成，最后再设计部分经过提升的任务，如通过对内容的理解之后提炼出来答案，这部分任务可以让能力较强的同学完成。这样，可以使不同层次的学生都获得相应的成就感，维持他们对英语的浓厚兴趣。

二、运用“自主、合作、展示”的教学模式

实现学生学习方式的改变，是新课程改革的目标之一。要追求课堂的高效，就必须通过改变老师教的方式，达到改变学生学习方式的目的。使教学过程真正成为师生互动、教学相长的过程，运用自主、合作、探究等多种学习方式，引导学生主动学习。因此，在英语教学中，我们可以运用“自主——合作——展示”的教学模式。

例如，7B Unit 6 介绍了“宠物”，本单元的阅读内容是三首诗歌。我布置预习：6个小组分别查找关于鹦鹉、兔子、狗、白鼠、猫和金鱼的信息，要求了解：①外貌；②生活习性；③其它。在课堂上，我先让学生进行小组交流，英语组长把每个同学的信息组织好，力争做到语言通顺，语法正确。然后，每组选派一名学生上台展示。学生一边展示，我们一边学习有关动物方面的知识。对表现好的小组给予加分鼓励。这种教学模式，充分发挥了学生的主体作用，所有学生积极参与，自主发展，也培养了学生语言能力和分析问题、解决问题能力。同时，这样还可以适当地降低英文诗歌的阅读难度，激发学生的阅读兴趣。

三、实施幽默快乐多样的教学方式

幽默、快乐、多样化的课堂活动形式有利于聚集学生的注意力。快乐学习是一种理念，更是一种学习方法，教师应该秉着这个理念，在英语课堂上创造快乐、宽容、和谐的氛围。

因此，我在检测学生英语单词听写时，我会把本单元的单词或词组，结合本课重要语法或句型，编成趣味小故事，让学生在快乐中默写。比如，我在报7Bunit4里的单词时，我就这样编了以下句型或故事：不要吓唬那只猫，她感到很恐惧，因为她看到了一只令人恐惧的狗。学生们一边笑，一边心领神会地写出对应的英语句子——Don’t frighten that cat. She feels very frightened because she sees the frightening dog.我继续报道：嗨！我对着狗说，“别对我吠叫！”学生很开心的写出：Don’t bark at me! 又如,在教学Go for it!7B中，Unit 6It’s raining Section A1a部分的词汇之前,教师可设计一个学唱英文歌曲How’s the weather?的环节,并利用多媒体课件(图片)呈现各种表示天气状况的词.这首歌的歌词如下: How is the weather?It's a fine day.How is the weather?It's a cloudy day.How is the weather?It's raining.How is the weather?It's snowing.在这一环节中，学生看到是各种各样的天气状况,听到的是节奏明快的乐曲和描述天气的词句。视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本话题,并使学生对谈论天气产生兴趣。

当然了，再好的方法，时间长了，见的多了，也没有新意了，学生也会慢慢乏味的，所以教师应根据教学内容和学生的心理变化，采取不同的花样，经常运用幽默的言语，让学生总有新鲜感，对英语保持着持久的兴趣。

四、利用教学内容开展丰富的竞赛活动

我国的基础《英语课程目标标准》的总体目标为：“培养学生的综合语言运用能力并且倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调学生要用所学的英语做事情。”简而言之，学生学习英语的根本目的是运用它，把所学的知识运用到日常的生活中，这样英语才有强的生命力。比如，我们在学习7Bunit5 Main task时，要求每个小组推选一位最乐于助人学生，并要求现场限时作文，各小组进行辩论式当场英语演讲比赛，推选出最佳人选。课堂气氛紧张、活跃又激烈。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效果。

所以在课堂上，我借鉴了这种方式，采取“全场互动，你争我抢”模式，将知识竞赛穿插其间，给学生一种全新的感觉，吸引了学生的注意力，学生在竞赛的过程中学习到新的知识，同时也提高了学生的学生兴趣。例如，我在教授7BUnit6 Main Task时，我找来了一些小狗、小猫、小鸟、以及金鱼等玩具，在教授完写作后，让各个小组用抽签（抽取玩具、确定写作材料）形式，进行限时作文比赛，学生们兴趣盎然！

总之，新课程理念下的英语课堂教学更多应关注的是学生的“学”，教学要以“人”为本，让学生成为真正的学习主人。而教师课堂教学的时间是固定的，要想提高课堂教学的效率，最重要的是如何进行教学设计，才能使学生很好地掌握课程知识、达到课程目标。只要每一位英语教师能足够关注以上提过的课堂教学过程之中以及课堂前后的每一细节，实现初中英语课堂教学效率并不是可望而不可及的事情。