“80后”父母家庭教育观探究

赵兴华 李雪薇 燕山大学文法学院

项目基金：本论文为燕山大学2013年大学生科研项目——“80后”父母家庭教育观的探究分析的成果。

摘要：随着第一批“80后”进入而立之年，意味着越来越多的“80后”已为人父母。在对孩子的教育中，家庭教育在孩子的整个成长中起到极其重要的作用。但随着社会的发展，我国的家庭教育作用不断弱化，暴露了许多问题。本文针对“80后”父母的特点以及存在的一些问题进行探究分析，提出建议与思考，让“80后”家庭教育模式趋于完善。

关键词：“80后”；“80后”父母；家庭教育

“80 后”的一代，是中国实施计划生育以后的第一批独生子女，在他们的身上既有家庭模式变化的特点也刻有时代改头换貌的印记。作为当代社会的主力军，他们在开创自己事业的同时，还承担着社会责任，而且大部分的“80 后”还担当起了为人父母的角色，因此他们又承担着家庭教育的责任。“80 后”父母与传统的中国父母的形象不尽相同，他们具有独特的思想和标新立异的行为，这一群体不再以上一辈的育儿方式为榜样，他们以自己这代人的独特的视角和方式来养育下一代。

一、新时代背景下“80后”父母的特点

（一）素质优良。重视教育作为第一代独身子女，“80 后”普遍接受过较高的教育，拥有着优良的素质。他们掌握着现代科技知识，擅长运用网络和各种信息技术，擅长接受新鲜事物，具有自己独特的见解和新颖的想法，在知识、教育、生活等各个方面，都拥有十分优越的条件。“80 后”父母普遍给重视孩子提供良好的生活环境和学习环境，他们不但重视孩子智力的培养，也十分关注孩子自信心、兴趣、品质的培养。

（二）工作繁忙。隔代教育伴随着“80 后”步入社会。一方面，他们的父母逐渐退休，赋闲在家，他们自愿替子女抚养第三代，这对他们来说也是一种精神慰藉和情感需求。另一方面，“80 后”夫妻的事业正在稳固的关键阶段，他们希望以事业的成功来保障生活的高消费，解决孩子以后教育费用和生活费用的后顾之忧。

（三）“4+2+1”模式，溺爱孩子“80 后”的家庭常见“4+2+1”模式，即一个家庭由一个孩子加上父母再加上双方长辈组成的“孩子少，家长多”的模式。随着第一批独生子女纷纷组建家庭，“4+2+1”的模式已成为社会的主流家庭组成模式。在这样的家庭构成模式下，无异于所有的关注点都集中在了孩子身上，在这种情况下，对孩子的过分关注和溺爱难以避免。

二、“80后”父母家庭教育观存在的问题与不足

（一）教育压力。当今竞争激烈，全社会越来越注重对孩子的教育培养，而“80 后”父母也把教育作为孩子成功的奠基石。一方面父母在学习上给孩子提出更多要求，另一方面同龄人竞争激烈，也给孩子带来了学习压力。为了取得优异的成绩，他们小小年纪就要挑灯夜战，上各种各样的辅导班和特长班，他们的童年里少了游戏和欢笑，也缺少了与家人的沟通和生活自理能力。虽然“80 后”父母也在改变，他们认识到要给孩子减压，要给孩子更多自由的空间，但是望子成龙的迫切愿望和教育竞争的激烈现象，却是不容改变的事实。

（二）角色替换。父母普遍重视孩子的学校教育，却忽视了十分关键的家庭教育，“80 后”父母抚养孩子的角色，逐渐被他们的父母替代，在这种流行的趋势下其存在的弊病也是不容忽视的。首先，它会影响孩子正确的角色定位。如果父母在对孩子的家庭教育中长期缺席，孩子找不到父母的角色，而错误地用祖父母或爷爷奶奶的角色代替，这容易造成孩子的角色混乱或定位不当，甚至容易出现情感、言语和智力发育迟滞的现象。其次，隔代教育不利于建立和谐的亲子关系。人格的核心部分和基本结构在很大程度上是亲子相互作用的产物，父母的角色缺失不利于孩子形成健康的心里人格。

（三）过分关注。在“4+2+1”家庭组成模式下，家长多，孩子少，孩子可谓是集万千宠爱于一身。如今，大多数“00 后”都被冠上了生活能力差、过于依赖长辈、以自我为中心、重物资、高享受等标签，让社会对下一代的成长担忧。

三、“80后”父母家长教育模式发展的建议及对策

父母在家庭中的角色是至关重要的，“80 后”父母的家庭教育应该是严肃而不缺活泼、严谨而不缺自由的。

（一）把握童年，学会生活。学校教育固然重要，但家庭教育才是孩子接受教育的第一步。父母是孩子的第一任老师，除了学习之外，还应教会孩子生活，教会孩子爱与尊重，让孩子在大自然中感受生命的悦动，在游戏中感受童年的欢乐。

（二）亲近孩子，沟通交流。父母与子女相互陪伴的美好时光是任何一样东西都无法替代的。孩子的心中会有一种亲情的渴求，一种心理的安全需求。很多父母因为没有陪伴孩子都会走入这样一个误区，用金钱和溺爱来补偿缺失的时光，疏不知会造成孩子对金钱和情感的错误认识。久而久之，孩子就容易迷失在物欲横流的物质世界里。

（三）集体活动，健全人格。儿童社会性的发展是要通过他们之间相互的交往而发展的，在集体活动中，让孩子学会与他人相处不执拗、不任性，学会尊重与谦让。因此，家长要放心得让孩子到小伙伴中去锻炼，培养强烈的自主精神，这种能力将会随着他们的成长迁移到他们未来的生活和学习中去。综上所述，新的时代赋予了“80 后”父母家庭教育新的特点，这些特点带来了“80 后”父母的困惑，同时也加强了他们对家庭教育模式的创新和探索。树立正确的家庭教育理念和方法、言传身教、创造良好的家庭氛围，让“80 后”父母在和谐的亲子关系中共同成长，感悟快乐！

参考文献：

[1]王蔚.80后独生父母亲子教育良好.新民晚报，2013，（1）.

[2]李洪曾.80后非独生父母家庭教育令人担忧——出生年代与独生状况对幼儿父母家庭教育影响的调查.上海教育科研，2012，（4）.

[3]肖富群，风笑天.我国独生子女研究30年：两种视角及其局限.南京社会科学，2010，（7）.

作者简介：

赵兴华，女，1981年8月出生，河北唐山人，助理研究员，燕山大学文法学院科研与研究生科科长，主要从事教育学研究；李雪薇，女，1992年9月出生，四川泸州人，2011级本科生，燕山大学文法学院学生会副主席，擅长科研实践。