利用现代教育技术加强少数民族双语平衡

和兰花

( 云南丽江师范高等专科学校,674100)

摘要：中国是一个发展中国家，从实际情况出发，进行各种双语教育实验，是双语教育事业向前发展的重要一环。改革开放伊始，随着民族语文进学校的热潮，双语教育的实验就已拉开惟幕。各地区、各民族，针对自身的情况、存在的问题、发展的前景，设计出了不同的双语教育实验。这正反映了我国双语教育的复杂性、多样性。

关键词：少数民族；双语平衡；必要性；政策；现状

Using modern educational technology to enhance the bilingual balance of Minority Nationalities

He Lanhua

(Lijiang Teachers College, 674100)

Abstract ：China is a developing country,from the actual situation,to carry out a variety of bilingual education experiments,is an important link in the development of bilingual education.At the beginning of the reform and opening up,with the upsurge of the national language into the school,the experiment of bilingual education has already opened the curtain.All regions and nationalities, according to their own situation,existing problems and prospects for development,design a different bilingual education experiment.This reflects the complexity and diversity of bilingual education in our country.

Keywords ：ethnic minorities;bilingual balance;necessity;policy;current situation

1 中国少数民族实现双语平衡目标的必要性

中国少数民族的双语问题, 是中国民族问题和中国语言教育问题的一个重要组成部分。对其研究, 具有重要的理论价值和应用价值。中国少数民族双语问题的重要性, 是由中国的国情决定的。中国的国情之一是：多民族、多语种的国家。我国55 个少数民族使用80 种以上的语言, 这些语言分属汉藏、阿尔泰、南亚、南岛、印欧等五大语系。少数民族语言是少数民族日常生活中必不可少的交际思想的工具, 而且凝聚着少数民族长期以来积累的文化。24 个少数民族还有33 种文字, 这些文字字母的来源有古印度字母、叙利亚字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及独创字母等。不同民族的语言文字, 由于其使用人口多少的不同、使用范围大小的不同, 具有不同的功能。少数民族要依靠自己的语言进行日常生活的交际, 还要通过自己的语言发展文化教育。中国的国情之二是：我国是一个以汉族为主体的多民族国家。汉族不仅人口多, 而且在经济、文化、科学技术等方面一般都走在各少数民族的前列, 因而在长期的历史发展过程中汉语已成为我国的通用语。少数民族与汉族之间的交流, 少数民族之间的交流, 甚至少数民族中不同方言之间的交流, 都要使用汉语。特别是在现代化进程中, 少数民族要学习国内外先进的科学技术知识, 了解世界的最新动态, 都必须掌握汉语文。因而在语文的使用上, 我国少数民族除了依靠自己的语言文字外, 还要学习、使用汉语文。我国的国情决定了双语是我国少数民族语言使用的最佳选择。少数民族能成为既懂母语又能兼用汉语的双语人, 对他们的发展繁荣、不断适应社会的变化, 是一个必不可少的条件。因而, 中国的双语教育已成为人们所关注的一项重要工作。它的理论意义在于怎样根据不同民族的语言实际和社会实际, 认识少数民族兼用国家通用语的规律, 怎样解决好少数民族的双语关系。其应用价值在于有助于国家制订适合少数民族发展的双语规划和双语政策, 有助于少数民族的团结合作和各民族的共同繁荣发展。正因为如此, 提倡双语是中国政府的一贯主张, 各级政府一直关注少数民族的双语教育。

2 少数民族双语平衡的政策

中共依据毛泽东断言的民族在国家消亡之后才会消亡，提倡对少数民族进行双语教育，培养其民族意识。不仅规定民族地区可举办民族小学、民族中学、民族师范学校、民族职业学校、民族中等专业技术学校以及民族高等院校，还在1986 年《中华人民共和国义务教育法》中规定：“招收少数民族学生为主的学校，可以用当地民族通用的语言教学”；但相关条文在2006 年修订之《义务教育法》已消失。2002 年《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》进一步强调，要尊重和保障少数民族是用本民族语文接受教育的权利，加强民族文字教材建设；编译具有当地特色的民族文字教材。要把民族文字教材建设所需要经费列入教育经费预算，资助民族文字教材的编译、审定和出版，确保民族文字教材的足额供应。大力推进民族中小学双语教学。2006 年财政部、教育部印发《少数民族教育和特殊教育中央补助专项资金管理办法》，规定少数民族教育中央补助专项资金的用途为：“重点用于支持教育主管部门设置的中西部地区少数民族义务教育阶段中小学骨干师资“双语”培训，兼顾体现民族教育特色的教学仪器设备购置等。”给少数民族教育发展提供了额外的经费支持。2000 年教育部等联合印发《关于东西部地区学校对口支援工作的指导

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云南省教育厅“语言生态视觉下西南少数民族双（多）语平衡研究——以丽江为例”课题论文，课题编号2015Y569。175