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时间：2019年7月31日 15:34
一、加强对中职新生的入学教育1
古希腊著名哲学家柏拉图曾说过“良好的开端是成功的一半”，这句话在学生的培养问题上也同样适用，尽早对学生的行为习惯加以管教，能达到事半功倍的效果。并且当学生进入到一个全新的学习环境和阶段中时，会相对安分守己、循规蹈矩，是最容易被约束和规范的，所以入学教育的迫切性就不言而喻。
其次，中职阶段的学生大多年龄处在15-18 岁之间，还属于未成年人，缺乏一定深度和广度的思考，对自己和世界的认识，以及控制力还不足，仍然需要学校和家庭的引导和约束，以帮助其树立和培养正确的世界观、人生观和价值观，避免思想上的错误认识。
最后，作为学校生活和从业生涯之间的重要过渡时期，中职阶段主要培养学生良好的行为习惯和专业的职业素养，同时帮他们建立合理可行的职业规划，为将来的就业奠定基础，更快更好地适应今后的工作。
综合以上三点，合理开展中职新生的入学教育就显得尤为关键，作为中职学校的班主任应当从新生入学就出发，以学生为本，让他们尽快融入学校氛围，以培养良好的道德品质和正确行为规范[1]。
二、中职新生的主要特点
中职新生是刚刚经历了中考但成绩不理想而没有进入高中的一个群体，自然而然在许多方面都和普通高中的学生存在着一定的差距，使他们也具备了这一群体独有的不足和特殊性，主要可以将中职新生身上的特点归纳为以下几点：
1、认识上模糊，行为上盲目
中职新生刚刚结束了九年制义务教育阶段，不论是从年龄还是从阅历上看，仍处于懵懵懂懂的时期，加上现代家庭普遍对孩子的溺爱心理，导致其在自我认识和思想方面都还未成熟，尤其是处在这一年龄的学生，世界观、人生观和价值观均尚未形成，甚至有时会出现心理年龄过小，无法辨别善恶、美与丑、好与坏等情况。此外，中职新生也容易在行为上存在盲目跟风现象，受到他人和外部环境的影响较大，而对产生的后果往往是忽略的。
2、组织纪律和自觉性的缺失
中职新生入学时起点较低，基础较差，自我约束和自觉自律性也一般，对事情常常只是一时兴起，很容易出现三分钟热度的情况，尤其在学习和专业上无法持之以恒，这些都和自身的不良习惯息息相关。同时在他们身上存在着自由散漫，自说自话等问题，主要体现在参加集体活动时纪律性不强，缺失集体主义精神，以及在班级内部活动时无法有效组织与开展等，都对班主任和学校的管理带来一定麻烦。
3、存在部分的心理健康问题
作者简介：王琳，女，讲师，现就职于无锡机电高等职业技术学校自动化工程系。
心理健康问题近年来越来越成为危害学生的杀手之一，带来的伤害有时是无法弥补的，已经不容忽视，但由于中职新生入校时学校只能通过成绩进行衡量，对其心理健康无从判定，继而导致了部分心理健康问题新生的存在。倘若班主任和任课老师不及时发现并加以行之有效的合理疏导，很容易让学生产生偏激和过激行为，给周围的同学带来危害，长此以往下去，也会危害自身健康成长，给家庭带来严重的后果。
4、缺乏专业认识和目标规划
中职学校有别于普通中学，不再以升学为主要目的，而是以培养学生的良好行为习惯和专业职业素养为准则，而实际情况是大多数新生的专业是父母做主的，在入学时对自己所学习的专业和今后所从事的岗位了解度几乎为零，对专业知识无从下手，从而对自己在中职学校毕业之后的前景和出路更是不明确，对职业和未来规划的缺失容易让学生出现“做一天和尚撞一天钟”的情况。
5、交流能力较强，兴趣主导
现在的中职新生已经基本以00 后为主体，出生在新时代的他们，多数人的成长经历和兴趣爱好是一致的，例如都爱动漫、游戏等，所以很容易产生共同话题，导致学生之间的交流和沟通能力较强，很容易打成一片，班级凝聚力较好。此外，年龄的优势让他们很容易接受新事物，并且对新事物、新名词、新概念十分敏感，让他们在行为习惯上常常以兴趣为主导。
三、中职新生的入学教育的开展
针对中职新生存在的这些特点和不足之处，学校和班主任应当充分学习并结合《中等职业学校德育大纲》和《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》，对学生因材施教、对症下药，正所谓“千里之行，积于跬步”，把握好入学教育的最佳时机，实施针对性的强化和培养。笔者认为可以采取以下具体的措施：
1、做好新生报到工作
新生报到是班主任和学生的第一次见面，也是学生第一次认识学校，有些新生班主任往往认为新生的报到仅仅是个形式和流程，没有太大的价值，但实际上师生之间给彼此留下美好的第一印象格外重要。因此，班主任在报到之前应当做好充足地准备，快速了解和熟悉学生各方面的情况，同时好好利用报到的时间，对学生提出在校时期的基本要求和注意事项。
2、充分利用军训时间
军训是中职新生开学前的必要环节，是培养班级集体主义精神和增强班级凝聚力的最佳方式，在军训过程中，班主任也要坚持跟着学生训练[2]，这么做不仅可以及时关心学生的身体状况，也可以更快地让师生之间彼此熟悉。同时，在军训期间也需要组织学生学习《学生手册》，了解学校的各项规章制度，以及开展一些宿舍内务的检查评比工作，有利于锻炼学生的自理能力。
3、开展好入学第一课
养成良好的行为习惯是中职学生德育的主要内容，所以在入学之后的第一次德育课堂中，就必须对新生提出一系列行为习惯 上的要求，没有规矩，就不成方圆。让学生从第一次列队、第一次打扫卫生、第一次集体活动开始，就养成良好的行为习惯，能有效避免他们在坏习惯养成之后的难以纠正现象。同时适当采取一些惩罚制度，防止和杜绝学生在一段时间之后产生的懈怠行为。
4、德育与班会相结合
现阶段中职学校每学期都必须开设德育课程，并且覆盖面较广，包括了职业生涯规划、法律法规、传统教育、心理健康、就业与创业等，但是在课堂中的学习有时并不能引起学生的重视，所以班主任可以将班会的主题和德育课程相结合，由小见大，从一些实际身边发生的小问题上出发，例如安全、环保、劳动问题等，让学生知情理，明对错，牢固树立正确的思想观念。
5、针对性谈话和交流
在入学教育过程中，老师一旦遇到存在行为偏差、价值观不正确以及思想认识错误的学生时，应当立马指出并解决问题，从一开始就杜绝错误的发生。因此，班主任在遇到此类学生时，需要及时对他们进行针对性的谈话和交流，在谈话和交流过程中，应该从理性的角度进行利弊分析，也要从感性的角度进行教育感化，让学生能认识到自身的错误和带来的危害，从他们的主观角度解决问题。
四、总结
每位家长都知道对孩子从小的教育都非常关键和重要，同样的，对于进入新阶段学习和生活的中职学生来说，虽然身上存在着许多不足之处和一些特殊性，但是作为中职学校的班主任和任课老师，及时有效的帮助他们培养良好的行为习惯，树立正确的思想观念也同样重要。因此，做好中职新生的入学教育工作，关乎到学生自身的成长，也关乎到国家未来的发展。
参考文献：
[1]陈蕊. 基于新修订德育大纲对中职新生入学教育的探讨[J].
亚太教育，2015（27）.
[2]彭焕梅. 谈中职新生班主任工作实践[J].内江科技，2013（1）.
[3]谢碧娟. 如何做好中职新生的入学引导教育[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）.
（作者单位：无锡机电高等职业技术学校自动化工程系）
