谈初中语文教学中写作方法指导渗透策略

周福安 

（河源市和平县贝墩中学，广东  河源  517232）

摘  要：写作是一种积极的情感活动的过程，通过写作可以引导学生正确表达自己的思想和情感，它是人的一种内心要求，一种心理需要。学生通过写作可以留住平凡生活中的点点滴滴，情有所感，从而积累了丰富的人生阅历。本文通过培养写作兴趣，设定写作目标，以及扩大阅读面等方法阐述在初中语文教学中如何合理进行写作方法的指导和渗透。

关键词：初中语文；写作方法；指导渗透

中图分类号：G633             文献标识码：A                文章编号：

一、克服畏难心理，激发习作兴趣

农村初中学生面对作文训练普遍存在着畏难心理。存在这种心理主要源于自己对有限的生活圈内的人、事、物缺乏全面的、细致的、深入的了解，更谈不上拓展和延伸；学生对人、事、物的观察往往停留在现象表面，缺少对各种事物之间联系的归纳和概括，感性知识强于理性思考；导致在作文时，写出来的话总给人零乱的感觉，语言枯燥，内容单调而毫无生趣，缺少了初中学生作文应有的灵性和情味。因此，教师在具体指导学生作文训练时，首先就要考虑如何引导学生克服这种畏难心理，激发学生的创作欲望，刺激学生的写作灵感，使让学生在兴趣创作活动中化解畏难的思想，从而发掘出学生创作的热情。

（一）教师要善于捕捉学生作文的兴趣源

实际生活中，学生都是有思维、有个性、有感情的个体。他们对纷繁复杂的大千世界的认知兴趣是不同的，教师要善于发现他们的兴趣点。根据这些兴趣点，引导他们写出活动的过程，把自己觉得最有趣的情节叙述出来，写出自己参与活动的体会和感悟。这样实践的结果是学生有说不完的话，思维敏捷，条理清楚，内容具体，更是写出了真情实感。另外，在实际的教学中，学生也显得乐于接受，效果也较好。

 （二）组织学生参与作文评改

学生参与作文的互评互改活动，可以增强学生参与活动的积极性，在评改中发现其他人的写作优点和特色，在活动中发现自我作文的长处和不足，便于取长补短，以提高自己的写作水平。在互评互改的活动中还能养成想说、敢说、要说的习惯，从而克服习作中畏难的不良心理，同时还能够有力地促进语文课堂教学的生动氛围的形成。

（三）教师要经常参与到学生的活动之中

有针对性地与学生沟通交流，增强教师自身在学生中的信任度和亲和力，增加学生作文展示的机会是一种不错的师生交流方式，在活动教师为学生增设了作文展示的平台，广泛提高学生作文的兴趣和热情。教师每次作文讲评，尽量多的选取范文予以积极评价；开设学生作文园地，把每次的优秀作文在园地中展示出来。当然在这个过程中，教师要更多表扬和鼓励进步生的作品，而要积极评价其亮点，给予醒目展示，从而激发学生整体习作训练的兴趣；

二、掌握阅读方法,培养“精读巧写”能力

教师在引导学生读书和练笔时，要特别注意教会学生掌握正确的方法，通过有效途径，提高学生的阅读和写作水平：1、教学生综合运用精读、略读和浏览阅读方法，提高阅读效率；2、要求学生在阅读过程中，一边读一边在书上圈点、勾画，写眉批、评语等；3、指导学生根据自己的实际水平，制定长期的读书计划。通过对语文教学中“阅读和写作”进行教法上的相互交融与整合，使学生具备良好的语言感悟能力和运用能力。有效地提高学生“读、写、说”的综合能力，培养学生丰韵深厚的语文素养。让学生在经典作品的熏陶感染中，提高审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；倡导学生用自主写作的方式，倾诉和表达自己在阅读中获得的独特体验和感受。用书籍、文字去探讨对自然、社会和人生的认识和见解，不断完善自我性格，提高自我修养，让学生以“高尚的品德、渊博的学识”去构建自身内在的人文素养和精神涵养。

三、提倡模仿求新，培养良好文风

历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。因此，模仿是学生写作的基本方法，也是学生进行写作创新的第一步，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，同时强调模仿时还要加以创新，培养自己的文风，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。

四、鼓励学生大胆想象，展现个性写作

新大纲在关于作文方面明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒的形象，好吃懒做，贪心物欲，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，大量砍伐树木，破坏环境，终酿成苦果，自己尝尽，最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们所希望达到的目标。

总之，指导学生作文，要从常规教学入手，这不仅是个教学方法问题，而且是个教学思想问题，它具体体现在作文教学的全过程中，只要我们沿着这个路子积极探索，勇于实践，作文教学就一定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。

参考文献：

[1]王鹏伟.中学语文作文教学研究[M].东北师范大学出版社,2000.

[2]武玉龙,张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学,2013,(02).

[3]陈沛.中学作文教学中存在的问题及对策[J].新作文(教育教学研究), 2010,(01).