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时间：2019年5月17日 16:40
摘要：本文以陕西省境内四所高职院校的青年教师为研究对象，通过调查问卷的方式，从高职院校青年教师的职业道德自我认知、专业能力自我认知、所在院校青年教师培养制度与管理状况、个人成长与发展的影响因素四个维度深入调研分析高职院校青年教师培养与发展的现状。
关键词：高职院校青年教师培养与发展现状
高职院校青年教师培养与
发展现状调查研究
文/崔永乐
一、问题的提出
近年来，随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校的办学规模不断扩大，教师队伍不断壮大，青年教师的数量不断激增， 高职青年教师己经逐渐成为高职院校教师队伍的主体和骨干力量。而高职青年教师的整体素质会直接影响到高职院校人才培养的质量和高职教育的可持续发展。因此，高职青年教师的培养与发展问题也已经日益受到高职院校和相关教育主管部门的重视。但就目前我国大多数高职院校青年教师的培养与发展现状而言，仍面临着诸多的困难和挑战。因此，如何做好高职青年教师的培养与发展工作， 帮助其迅速成长为各自专业岗位上的合格人才， 成为高职院校发展所面对的重要问题。为了能够更加客观、真实地了解高职院校青年教师培养与发展的现状， 笔者对目前国内多所高职院校的青年教师的培养与发展状况进行了较为深入调查研究， 以期为今后如何有效开展高职青年教师的培养与发展工作提供一定的现实依据。
二、调查方法及调查内容
本次调研主要采用问卷调查法， 笔者对陕西省境内的4所高职院校35 岁以下的青年教师进行随机抽取，共抽取青年教师118 名参与本次问卷调查。此次问卷调查的答卷回收率为100%，缺失率为0。
问卷的第一部分为个人基本信息，包括性别、年龄、职称、学历、工作年限5 个方面。第二部分调查高职院校青年教师培养与发展现状，包括：职业道德自我认知、专业能力自我认知、所在院校青年教师培养制度与管理状况、个人成长与发展的影响因素4 个方面。
三、调查结果与分析
（一）高职青年教师的职业道德的自我认知情况及分析教育大计，教师为本；教师培养，师德为先。高职青年教师的思想状况、道德品质以及价值观念在很大程度上影响着高职院校人才培养的质量和高职教育事业的健康发展。因此，在高职青年教师培养与发展工作中， 要把青年教师的师德培养放在首位。笔者首先就目前高职院校青年教师的职业道德的整体状况进行了调查，结果显示，有61.02%的受访教师认为目前高职院校青年教师的职业道德现状一般，3.39%的受访教师认为目前高职院校青年教师的职业道德现状较差， 仅有35.59%的受访者认为目前高职院校青年教师的职业道德现状良好。这说明高职院校青年教师目前整体的职业道德现状还急需改善。
目前高职院校青年教师职业道德整体状况一般， 甚至还存在个别青年教师道德失范的现象。造成这一现状的原因可能源自多个方面， 首先这与当代青年教师所处的时代背景密不可分，目前我国正处在一个经济、社会的转型时期，各种思想观念和价值取向充斥着我们的社会，利己主义、功利主义等不正确的价值观冲击着青年教师的道德堡垒， 部分青年教师的职业道德修养难免发生方向性的偏差。其次，许多高职院校在青年教师培养方面偏重于教学、科研等专业能力的发展，忽视了青年教师的思想道德建设和师德师风建设。此外，部分青年教师不注重提升自我道德修养， 常常放松对自己的严格要求。
（二）高职青年教师的专业能力发展的自我认知情况及分析
在高职青年教师的专业能力的自我认知方面， 笔者首先对高职青年教师的专业理论知识水平进行了自我评价问卷。
结果发现， 只有13.56%的受访高职青年教师认为自己的专业理论知识扎实而且对前沿研究了解比较深入， 而有61.02%的受访者认为自己的专业理论知识比较扎实但对专业前沿了解不够， 另有17.8%的受访者认为自己的专业理论知识水平一般，还有待提高。这组数据表明，高职青年教师的整体专业理论知识水平现状并不容乐观， 必须需通过各种途径和方式不断加强和提升。青年教师只有对自己的专业理论知识掌握扎实且对专业发展前沿了解深入， 才能不断提高自身的教育教学能力以及科研能力。
其次，笔者又对高职青年教师对于举办公开课的态度进行了调查问卷，结果显示，有53.39%的受访青年教师喜欢上公开课，认为可以从中得到锻炼，而有近一半的青年教师对公开课的态度不是非常端正， 有40.68%的受访教师对公开课持无所谓的态度，并为对公开课做充分的准备，和平时上课差不多，另有5.93%的受访者不喜欢挑战上公开课，害怕失败。公开课是展示教师的最高教学水平和教师的专业综合素质， 对日常教学起示范和引领作用。任何一堂成功的公开课都需要教师前期认真准备、精心设计和反复打磨，公开课前期准备和课堂展示对于青年教师的教学能力有着极大的促进作用。而部分青年教师对公开课持有的不积极态度会对青年教师专业成长带来一定的负面影响。
（三）高职院校现行的青年教师培养制度与管理状况问卷结果及分析
青年教师培养工作是一个长期而系统的工程， 高职院校必须建立一套科学、完善的青年教师培养制度和管理制度，并结合青年教师不同的岗位职责和发展阶段， 制定不同的培养方案和培养计划。而笔者就所在院校现行的青年教师教师培训制度和管理制度的完善状况进行调研时发现，仅有5.08%的受访青年教师认为所在院校的现行青年教师教师培训制度非常完善，22.88%的人认为完善，而有49.15%的受访者认为是所在院校现行的青年教师教师培训制度比较完善， 还存在一定的问题和缺陷，另有19.49%和3.39%的受访教师认为现行的青 年教师教师培训制度不完善或者很不完善。这说明目前高职院校青年教师的培养制度和管理制度方面还有待进一步的完善和修订。
笔者还就高职青年教师所在的院校的教师职业生涯规划的制定情况进行了调查问卷，结果显示，仅有25.42%的高职青年教师是与学校一起制定，而有27.12%的受访教师独立完成，26.27%的受访者的职业生涯发展规划是由学校来决策， 甚至有21.19%的受访教师不清楚如何制定出自己的职业生涯发展规划。教师的职业生涯规划的制定应由教师与学校，在对职业生涯的相关因素进行分析的基础上， 结合教师自身特点与学校发展的双重需要，共同制定和完成。上述的数据结果表明，许多高职院校对于青年教师的职业生涯发展规划制定问题不够重视，这不利于高职青年教师与所在院校的可持续发展。
（四）高职青年教师成长与发展的影响因素问卷结果及分析
影响高职青年教师的成长和发展的因素是多方面的，既有主观因素也有客观因素。笔者在对影响高职青年教师成长与发展的主要的三个因素进行问卷时，结果发现，影响高职青年教师发展的主要因素排前三位的分别是：1.缺乏成熟完善的教研合作团队（59.32%）；2. 缺少国内外进修学习的机会（51.69%）；3.学校教学和科研配套服务跟不上（38.98%）。从这组数据结果我们首先可以看出， 高职院校在教研合作团队建设方面存在团队较少，已有团队也不成熟和完善，使青年教师无法在团队中进步和成长；其次，青年教师获得的国内外进修学习的机会相对较少， 这会导致他们无法获得更多与外界相互学习、相互交流的机会，无法在工作中拓展自己的视野，了解专业发展的前沿；最后，高职院校由于经费短缺等因素导致在教学、科研方面的配套设施无法满足青年教师的需求。
青年教师的生活问题也是影响青年教师成长和发展的重要方面。为此，笔者就青年教师在生活中遇到的最大的问题进行了问卷调查，结果发现，42,37%的受访青年教师认为在生活中遇到的最大问题是子女的照顾问题，39.83%的受访教师认为是经济收入偏低，而把住房条件差、婚姻恋爱和赡养老人等问题看成是生活中遇到的最大问题的受访者各占5.93%。在调研中，我们发现，许多入职不久的青年教师除了要面临巨大的工作压力以外，还要承受巨大的生活压力，这让许多青年教师身心俱疲，对工作造成严重的影响。因此，我们要对青年教师的家庭生活、经济收入等问题给予高度重视，不断提高青年教师的工资收入， 并从学校层面以及政府主管部门层面帮助青年教师解决好各类生活问题和困难。
四、结语
通过对国内几所高职院校青年教师培养与发展现状的问卷调查以及相关的调研分析，我们发现，目前高职院校青年教师的培养与发展的整体状况并不令人满意。首先是青年教师的职业道德修养有待加强、专业理论知识水平有待提高、学科发展前沿的了解有待深入、教学科研能力和素质有待提升。在调研中我们同时还发现， 目前高职院校在青年教师的培养与发展的制度和管理上还存在着一定的问题，如培养制度和培养措施不够健全和完善，培训、培养的组织和规划缺乏针对性和系统性，青年教师成长与发展的政策扶持力度不足等。这些问题和不足需要引起青年教师个人、学校管理层以及相关行政主管部门的高度关注和重视，并找到科学有效的解决对策，让青年教师尽快成长为一名德才兼备的高职教育教学人才。
参考文献：
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[2]王影,姚秋杰.试析高校青年教师发展中存在的问题及对策[J].吉林省教育学院学报,2010,(03).
[3]杨小明.地方高职院校青年教师专业发展现状调查研究[J].中国科技信息,2011,(23).
（基金项目：本文为陕西国防工业职业技术学院2017%年专项教育研究课题《高职院校青年教师培养现状与发展对策研究》成果之一，项目编号：GZY1706；作者单位：陕西国防工业职业技术学院。）
