浅谈初中数学作业批改方式的实践与探究

吴秋月

（晋江市梅溪中学，福建  泉州  362214）

摘  要：初中数学作业的批改能及时的纠正学生作业中存在的不足，有效的增强学生对数学课堂教学内容的掌握与巩固。本文笔者在论述批改作业应该遵循原则的基础上，从对作业进行随堂面批；运用激励式的作业批改方式；采用学生互批的作业批改方式；运用典型作业批改方式等四个方面对批改作业的科学性方式进行了探究。

关键词：初中数学；数学作业；批改方式

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、批改作业应该遵循的原则

（一）作业的批改要遵循及时性的原则

作业一般是对当堂教学内容的进一步巩固，因此教师及时的批改作业就能及时的发现学生作业中存在的问题，从而更好的了解学生对知识的掌握情况。这样教师才能及时的对学生作业中的错误情况在上新课前及时给学生进行反馈，弥补学生上节课知识的缺陷，以便更好的进行下节课堂内容的教学。

（二）作业的批改要遵循启发性的原则

教师在作业批改的过程中不能单纯的以“作业的对错论英雄”，学生作业作对了就对学生进行表扬，学生作业做错了就一味的对学生进行批评，这种做法是非常不可取的。数学是一门思维的科学，因此教师在批改作业的过程中，应该注重学生在解决问题过程中的思维，利用作业中涉及的问题对学生的思维进行引导，更好的开拓学生的数学思维，提升学生的数学思维能力。

二、批改作业的科学性方式探究

（一）对作业进行随堂面批

随堂面批主要针对的是可以当堂完成的课堂练习。在学生做练习的过程中，教师可以在课堂上来回巡视，及时的与学生进行交流。在巡视的过程中，教师看到学生做对的题目，可以随即进行批阅，看到学生做错的题目，立即指出其中的错误并引导学生进行更正。教师在巡视的过程中，将学生出错多的问题可以利用课堂时间进行集中的讲解，纠正所存在的问题。这种随堂面批的作业批改方式，在提高作业批改效率的同时，极大的缩短了作业反馈的时间，并有效的对学生进行了查漏补缺，让学生及时的巩固了课堂所学的知识。另一方面，教师在对作业进行随堂面批的过程中，可以及时的与学生就作业中出现的问题进行探究，学生可以当面发表自己的观点与看法，并提出依据，这样有利于培养学生的创新思维能力。教师则可以根据学生的想法对指出其中的错误之初，并对学生进行正确的思维引导，这样更有利于学生及时的掌握数学知识，提升课堂学习的效率。

（二）运用激励式的作业批改方式

苏霍姆林斯基曾经说过：“对学生的教育是无时无刻的。”教师对初中数学作业的批改是教师了解学生学习情况的有效方式同时也是对学生进行教育的重要手段。初中生在做作业的过程中难免遇到这样或者那样的问题，他们有的作业不认真、态度不端正；有的错误率极高；有的晚教甚至不交作业，面对这些情况，教师一定要对学生充满耐心，运用激励式的方式对学生的作业进行批改，而不能一味的对学生进行批评。毕竟初中生无论在知识的掌握方面还是身心的发展发面都存在着一定的不足，教师不能对他们的要求过高。当学生在通过努力后，在在作业的完成方面有所进步时，教师就应该不失时机的对学生进行鼓励，使其体会到进步所带来的快乐，从而提高完成作业的积极性。 

（三）采用学生互批的作业批改方式
        采用学生互批的方式来批改作业，在批改作业的过程中，学生会产生高度的责任感与责任心。他们将自己当成了老师的角色，对同伴作业中出现与自己不一样的计算方式或者解题方法都会进行重现的演算，反复的思考，这实际上是一个再学习的过程。因此，在教师在批改作业的时候，就可以组织学生进行作业的互批，在这种作业的互批改过程中，可以增长学生之间对双方解题方法的了解和理解，相互接纳并相互认同评价结果。这样不断增强了学生之间对问题的交流还让学生在不断批改作业的过程中得到了发展。

（四）运用典型作业批改方式

苏联著名心理学家赞可夫曾经说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”初中数学作业批改的过程亦是如此。

积极、向上的情绪能鼓励学生更好的完成作业，而消极消极的情感往往会影响学生学习潜力的正常发挥。运用典型作业批改方式就是对学生中作业完成情况好的学生的作业进行展示，以此来传播正能量，给全班学生形成一个榜样的力量。

记得一次，我布置了一道有难度的数学题目给学生。布置完作业后，我对学生说：“这道题目，同学们可以根据自己所掌握的知识对这道题目进行解答，看看自己能够找出几种不同的解题方法，对于作业完成优秀的学生我会对利用多媒体对其作业进行展示，并给学生额外的加分。”第二天在批改作业的过程中，我发现绝大部分学生作业完成的质量比我预想得要高。我将学生中优秀的作业利用多媒体进行展示，并指出其中值得我们学习的地方，并将其作业在全班学生面前进行传阅。事后，我发现不少学生在课间会还会对这些优秀的作业进行评论，并且不时的流露出羡慕的眼神。

我们知道，初中生处在特殊的年龄阶段，他们希望得到老师、学生的支持、认同与鼓励，一旦得到了这样的支持，他们便会对学生充满热情，从而更好的提升作业完成的效率。

三、结束语

总之，初中数学作业的批改与数学教学活动有着密切的关系，它既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分。因此，初中数学教师应该重视数学作业的批改，改变传统数学作业批改中存在的不足，遵循作业批改的原则，运用不同的方式进行作业的批改，提升数学作业批改的科学性，从而更好的提升数学作业批改的质量，增强学生对数学知识的巩固。

参考文献：

[1]高广娟.初中数学作业批改的几点尝试[J].新课程(中学版),2011,(1).

[2]王廷毕.关于新课程下初中数学作业的改革[J].科海故事博览·科教创新,2009,(12).

[3]黄启忠.浅谈初中数学作业批改方式的实践与探究[J].中学教学参考,2012,(22).