初中英语教学中情感教育的有效性研究

随着教育教学改革的推进和新课程标准的实施，初中英

语教学中情感教学方法的应用越来越广泛，可以说情感教学

早已成为初中英语教学的重要组成部分。在教育教学实践过

程中，初中英语教师如果只是一味的沿用传统教学方式，不重

视教师与学生、学生与学生之间的情感交流，学生就会在僵化

的教学模式中逐渐失去英语学习热情，进而严重影响英语基

础教学的顺利实施，这对于学生英语综合应用水平的提升而

言是非常不利的，也不符合新课程标准的相关要求。而情感教

学方法在初中英语课堂教学中的有效应用，不但能大幅优化

英语教学环境，而且还能在很大程度上激发学生的英语学习

兴趣，让学生产生自主学习、积极学习的动力，进而能大幅提

升英语教学和学习效率。所以说，情感教学是初中英语教学不

可或缺的重要组成部分。

一、情感教育概述

所谓情感是指人的一种客观态度，它是人在社会实践活

动过程中对特定事物主体的一种基本认识，是基于生理基础

上的一种稳定而又复杂的态度。在教育范畴中，在过去的很长

一段时间内就有部分学者在教育教学研究中对人类的情感进

行过有效利用，这为学科教学中情感教育的应用提供了很好

的引导。

根据美国知名语言学家克拉申的“情感过滤假设”理论:人

的情感在知识摄入中发挥着非常重要的作用，它能对较低教

学环节产生很强的过滤的作用。在初中英语教育教学过程中，

学生学习激情与学习兴趣的调动、教学水平和教学效能的提

升、教学实践活动与学生情感的匹配等等，都是因这种过滤情

感而自动实现的。因此，借助于情感教育进行初中英语教学不

仅能增强学生的学习兴趣和学习动力，而且还能增加他们的

学习情感。

二、初中英语教学中学生情感的有效培养

初中阶段是学生学习英语的基础时期，也是学好英语的

关键时期，但由于各种因素的限制，很多初中学生在英语学习

中普遍存在着一定的厌倦，甚至厌恶情绪，如不能对他们的这

种心理进行有效的引导和调整，学习的英语学习兴趣只会越

来越低，进而会严重严重影响他们的后续学习和发展。这其

中，不恰当的教学方法是这种现象产生的根本原因。因而，如

果想要培养学生的学习情感，就首先必须要改进当前的英语

教学方法，既摒弃传统的、僵化的教学方法，杜绝满堂灌输和

照本宣科，充分、深入的挖掘英语教材的情感内涵，并对其进

行有效拓展，通过多样式、多元化教学方法的采用，优化教学

课堂环境和氛围，将英语教学内容通过学生感兴趣的方式予

以呈现，譬如，通过教学情境的创设，将英语教学内容与学生

日常生活进行结合，提升课堂教学的有趣性和生动性，以达到

激发学生英语学习兴趣的目的。同时，在初中英语教学中，口

语与肢体语言的有效结合可以起到双向传递师生情感的作

用，进而可以展现英语教学的独特魅力，有助于学生情感的培

养。如在swimming、reading 和baskerball 等的讲解中，教师可以

通过单词造句的方式进行教学：Tom is swimming. Jim is

running.Lucy is reading.I am playing basketball……，通

过学生们结合自己的生活造句，来缩短课堂教育与学生生活

的情感距离，提高学生们的学习兴趣。当学生对此逐渐词汇以

后，教师可以给学生设置一定的动作任务，鼓励学生独立完

成，然后根据学生的完成情况对他们进行鼓励和引导，并顺势

将学生引导到“现在进行时”的句型讲解上来，在讨论中让他

们领悟教学内容，强化和巩固学生的知识掌握情况。利用肢体

语言的应用进行情感渲染，以增强学生的情感认知和情感体

验，进而达到融洽情感的创设的作用。用积极的教学情感激发

和影响学生的学习兴趣，不仅可以有效提升教学水平和教学

质量，而且还能激发学生的学习潜能，可谓是一举多得。

三、情感教育在初中英语教学中的作用

随着新课程标准的实施，初中英语教学中情感教育教学

方法的有效应用，不但能够优化英语教学环境，而且还能在很

大程度上开拓学生和教师的学习情感，进而能大幅提升初中

生的英语学习水平。比如，教师在课上课下的用于中可以多说

would you like to…?do you want to have…?而不仅仅

是用简单的命令语气。情感是拉近人际关系的纽带，是教师与

学生之间的桥梁，情感教育在初中英语教学中的实施可以调

节和培养师生之间的情感，增强学生的英语学习热情，进而可

以有效提升英语教学效能。情感教育在初中英语教学中的应

有可以帮助教师更为深入、更加客观的了解学生的内心世界，

能够让学生与老师成为真正的良师益友，让他们之间形成一

根无形的纽带，通过这根无形的纽带，教师的一个动作、一个

神情，都有可能成为激发学生英语学习动力的重要因素，让师

生双方都能产生精神愉悦。

通过教学方式和教学手段的创新，例如，在初中英语情感

教学中通过多媒体技术的利用，将抽象、枯燥的英语学习内容

与有趣、生动的教学情感进行结合，能够让教学课堂更为生动

和形象，能够有效吸引学生的课堂参与注意力，营造优良的英

语学校氛围，进而能够实现情感教育效率的有效提升。

随着教育教学改革的深入，情感教育在初中英语教学中

的应用越来越广泛。情感教育在初中英语教学中的应用，能够

促进课堂氛围的和谐和融洽师生关系的构建，其有利于英语

教学的发展和学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]田茂菊.利用积极情感因素促进中学英语教学[D].重庆师范

大学，2011.

[2]赵哲.英语教育渗透情感教育方法研究[J].才智，2011（28）.

[3]刁成海.构建高效生态课堂促进师生和谐发展[J].现代教育科

学，2009（8）.