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时间：2020年8月13日 13:47
小学阶段是学生能力培养的重要时期，其学习效果直 师可以通过多种教学方法的灵活使用来激发低年级小学生 接影响到小学生后续课程学习质量。低年级阶段的小学生 阅读兴趣，比方说在学习《荷叶圆圆》这一课时，教师可 对文字和情感的感知能力较弱，在一定程度上为其阅读能 以采用提问法，在学生文章阅读开始之前对学生进行提问 力学习带来一定难度，因此，小学语文教师在学生阅读能 “荷叶是什么样子的，它的颜色以及大小等，”让学生带 力培养过程中要学会灵活运用教学手段，引导学生进入学 着问题去阅读课文，看谁回答的最棒，从而激发学生阅读习氛围，提高低年级小学生阅读能力。 热情，在阅读过程中注意细节，不仅找出问题的答案，还一、培养低年级小学生语文阅读能力的重要性 进一步加深对文章的印象，了解阅读材料描述中心点，低 在小学低年级学生教学中，最重要的教学内容无非是 年级小学生高度的学习热情就是成功培养学生语文阅读能 培养学生听、说、读、写能力，而阅读能力的提升在一定 力的第一步。
程度上有助于低年级小学生教学目标的达成，同时，阅读 2.培养低年级小学生良好阅读习惯还是小学生获取知识、感知外界、培养情感和想象力的重 良好的阅读习惯不仅有助于低年级小学生阅读能力的 要手段之一，因此，小学语文阅读能力教学对于低年级小 培养提升，对学生日后个人学习发展也有着极其重要的作 学生来说十分重要。同时，在新课程改革下，学校除了要 用，所以，小学语文教师要想提升低年级小学生阅读能 看重学生基础性学科的学校情况之外，还要培养学生综合 力，还可以通过帮助学生培养良好阅读习惯的方式来进 素养，而阅读能力的培养恰好可以提升低年级小学生文化 行。首先，小学语文教师在日常教学过程中需要引导学生 素养和人文素养，锻炼学生发散性思维，陶冶学生的情 养成热爱阅读的习惯，由此才能将学生引入阅读教学中。 操，所以，在低年级小学阶段教学中，教师要关注学生阅 低年级阶段的小学生一般求知欲较强，具有强烈的好奇读能力的培养。 心，课本上过于束缚的阅读教材并不能满足小学生的阅读二、目前低年级小学生语文阅读能力培养现状 需求，因此，小学语文教师可以结合教学目标和学生实际阅读教学材料过于单一无趣 情况，选择学生感兴趣的教学内容让其进行阅读，拓宽学 从目前低年级小学生阅读能力培养现状来看，小学语 生的视野，并且要求学生在一周之内起码要阅读几篇课外 文教师所选择的阅读教学材料过于单一无趣，无法激发起 文章，在班会课上开展课外阅读分享课，挑选几名学生分 低年级小学生的阅读学习兴趣，影响低年级小学生阅读能 享所阅读的故事，让学生以口语进行叙述，并对其进行鼓 力的培养提升。阅读学习兴趣的确实导致低年级小学生无 励，提高学生阅读学习自信心和积极性。同时，小学语文 法外在语文课堂教学过程中跟随教师的教学脚步进行教学 教师还要引导学生在阅读学习过程中多问，发现阅读问题 内容学习，对阅读材料中心思想和文章含义理解不够透 和阅读障碍，通过问题解决来让学生正确审视阅读材料， 彻，无法准确分析阅读材料背后的深意，阅读理解质量低 深入理解阅读材料，从而提高阅读能力。
下，低年级小学生阅读能力培养效果不尽人意。 3.传授低年级小学生正确阅读方法教师教学方法过于枯燥无味 除了培养良好的阅读习惯之外，小学语文教师还要传 其次，小学语文教师所采用的阅读教学方法过于枯燥 授低年级小学生正确的阅读方法，让学生阅读学习少走歪 无味，无法在低年级小学生进行阅读学习时，为其创造良 路，从而提高低年级小学生阅读效率和阅读质量。小学语 好的阅读学习环境，无法将低年级小学生引入阅读教学 文教师首先需要根据学生的阅读能力进行培养计划制定， 中，再加上低年级阶段的小学生身心发展本就不够成熟， 在阅读教学过程中帮助学生理解生词含义，让学生通过拼 在课堂学习过程中难以集中注意力，从而导致语文阅读教 音认识汉字，进而通读全文，解决因文章阅读不通顺而带 学课堂开展失败，学生阅读学习效率和质量低下，无法达 来的理解影响，先带领低年级小学生进入到课堂中去。紧到提升低年级小学生阅读能力的目的。 接着再让学生划出每一段落阅读材料的中心句，让学生通三、培养低年级小学生语文阅读能力的策略 过中心句寻找来明确全文中心思想，把握文章思路，并且 顺着文章主线进行思考，深入理解文章内涵，达到提高低 1.激发低年级小学生阅读兴趣年级小学生阅读能力的目的。 小学语文教师要想切实提高学生语文阅读能力，提升通过情境创设提高小学生阅读能力 语文阅读教学效果，首先需要激发低年级小学生阅读兴 小学语文教师还可以通过阅读情境的创设来提高低年级小学生阅读能力，阅读情境有助于学生在阅读学习过程 四、结论中身临其境，加强学生对阅读材料的感受，提升学生学习 小学语文阅读能力培养是当前低年级阶段小学生教学的兴趣，培养学生思维能力和感知能力。比方说在进行《丑 重难点，语文教师在教学过程中要充分发挥自身引导作用，小鸭》这一课的教学中时，语文教师可以在学生通读全文 调动学生学习积极性和学习热情，随时注意学生学习状态，后，挑选几名学生进行角色扮演，让学生在扮演的过程中 将低年级小学生置于课堂主体地位上，发挥低年级小学生主将自己代入到文章学习中，体会主人公的感受，并在角色 观能动性，传授其正确阅读方法，让学生在阅读教学过程中扮演结束后，询问扮演丑小鸭同学的感受和其他鸭子同学 一步步感知文章感情，体会文字魅力，加强对阅读材料的理的感受，同时还可以让学生自由发挥想象力，根据故事走 解和掌控，从而提高低年级小学生阅读能力。
向演丑小鸭变美以后的故事，进一步加深低年级小学生对教学材料的理解。 参考文献：
加强低年级小学生自主学习意识 [1]鲍兰英.如何培养学生的阅读能力——以小学低年级语文教此外，小学语文教师还要加强低年级小学生自主学习 学为例[J].西部素质教育意识，让低年级小学生主动投入到阅读学习中去。为了不 [2]程玉翠.小学语文教师中如何培养低年级学生的阅读能力 让学生在学习过程中产生畏难情绪，教师在选择阅读材料 [J].阅读与写作时，一定要掌握学生阅读理解能力和学习能力情况，并将 [3]马令肖.小学语文教学中低年级学生阅读能力的培养[J].阅 其按照不同的能力分配成不同的学习小组，尽量选择贴合 读与写作李晓燕.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究 学生学习情况的阅读材料，保证所有学生都能得到有效学 [J].课程教育研究,2017(10):89. 习。小学语文教师在阅读教学过程中始终要将学生置于主 [5]沈红,王毅.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的 体地位上，将课堂交由学生主导，为学生创造自由学习的 培养[J].时代教育
