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时间：2020年6月15日 14:40
一、运用多媒体辅助教学，简化传统的美术教学程序传统的美术课堂教学模式，总是离不开教学挂图、演 示图、学生作品、欣赏作品等繁琐的教学用具，教师在课 下需要投入很多精力，花费大量的时间制作教学用具。而 运 用等强大的图形处理软件及
等多媒体制作软件，教师可以轻松地制作课 件，取代繁琐的教学准备工作，使教学程序简单化，取得 了事半功倍的效果。如在《色彩的冷与暖》一课中，我把 一幅幅具有冷暖对比的照片与绘画作品用扫描仪扫描在电 脑上制成课件，在课堂上学生进行对比比较时，老师只需 轻点鼠标或敲击键盘，就可更方便的观看演示图和欣赏作品了。
二、调动学生的积极性，激发求知欲
小学阶段中的儿童，直接兴趣占优势，凡是吸引他们 的直观的东西，往往能极大的引起他们的兴趣。课堂教学 中，怎样导入新课，才能激发学生学习兴趣，是新知识传 授的前提。在课堂教学中常用的导入法有：直观导入、故 事导入、生活经验导入等。传统的导入形式一般是由教师 讲解或讲述来完成的，这种形式只有少数注意力较集中的 学生对新知识的学习能产生兴趣。我在实际教学中发现， 利用电脑多媒体通过动画导入更能吸引孩子的注意力。众 所 周 知 ， 大 部 分 儿 童 对 动 画 片 非 常 感 兴 趣 ， 运 用等动画制作工具制成动画 片段在电脑中播放给学生看，学生兴趣很大，激发了他们 的求知欲。如，在《看上去近大远小》一课中，我设计了 这样一个导入新课的形式：先出示了一个动画形象“丘 丘”，再播放了一段动画片：“丘丘”开着一辆车从远处 慢慢开到学生面前。学生一下子被这新颖的画面吸引住 了，教师及时地提出一个问题：远处开车的“丘丘”和在 近处的“丘丘”有什么不同？这时候，学生兴趣极高，并 积极动脑筋去想：为什么会有所不同？教师抓住最佳时机 演示，学生观察，总结出近处的“丘丘”看起来大，远处 的“丘丘”看起来小。学生们在老师的引导下，积极地观 察思考，气氛十分活跃，并在活跃的气氛中，获取了知识。
三、合理运用多媒体，解决课堂教学中的重点、难点有人认为多媒体教学只是幻灯、投影教学形式的再 现。其实不然，具体地说多媒体教学比幻灯、投影更快 捷、更高效，它变静态的说教为动态的演示，并可有多种 交互式的效果选择，是幻灯、投影等辅助教学手段无法替 代的。如：《将彩画改为黑白画》一课中，学生要抛开色 彩的三要素中的色相和纯度，只通过色彩的明度来画成黑 白画。运用 Adobe Photoshop 把一张彩色照片处理成黑白 照片，然后经过加强黑白对比，归纳成黑白画的效果，把 每一部分的过程演示给学生看，使学生对黑白画形成的过 程有一个完整的认识。学生通过感性材料获得知识，更容易发展思维。
又如：“近大远小”这种现象是一种难以用语言表达 的现象，运用讲、说图片的形式只能使学生模糊的感受到 这种现象，却很难真正理解这种现象。多媒体教学能够形 象、具体的把这种现象表现出来。在教学中，我运用制作了一段动画进行播放：几支同样大的气 球从“丘丘”的手中飘远，停止画面，在画面上所呈现的 汽球大小各不相同。问学生哪个气球最近，哪个最远，为 什么？再结合电视屏幕上显示的实际生活的照片及VCD资 料，学生很容易地体会到“近大远小”现象，并理解了 “近处的物体只是看起来大，远处的物体也只是看起来小”。
当学生了解了这种现象之后，就想把自己的绘画作品 也体现出远近变化。我在上课之前，让学生事先准备一幅 普通的儿童画作品（没有远近变化）。当学生学习了新知 识后，我在课件中设计并展示了“丘丘”修改自己作品的 想法及过程，绘画修改过程一步步通过电脑展示出来后， 在学生基本明白了如何修改作品后，接着出示一幅儿童画 让学生讲自己的想法及修改过程，电脑显示与学生的想法基本一致。这时的学生已经很有信心修改自己的作品了。
四、多媒体课堂教学潜移默化地渗透美，真正做到美中育人
在小学教育中，开设美术课的目的并不是要培养画 家，而是通过美术教学，运用美的形式，让学生感受美、 创造美，从而发展儿童的思维，启迪儿童的心智，锻炼儿 童的创造力和想象力，培养良好品质的教育。在多媒体课 件中，电脑所展示的画面色彩极为丰富（有160多万种色 彩），多媒体展示的文字、图像、动画等互相结合，形成 许多千变万化的精美画面图像，甚至可以创造人类在自然 界中无法感受到的一些奇妙的画面，这对学生进行美育提供了有利的保障。
在讲授《单色剪纸》一课中，我用微课形式，讲解了 我国民间艺术剪纸的起源、发展及形式特点，并配上古筝 乐曲，突出民间艺术特色，然后运用动画分解形式让学生 了解认识剪纸过程。在电脑中具体演示阴纹、阳纹中所表 现的锯齿、月牙、鳞片等形状。运用转换画面图像及动画 效果，演示了整个剪刻过程。潜移默化地渗透了美的教育。
动画的插入，各种画面的转换，使学生的积极性被最 大限度的调动起来，美术课堂教学真正做到了寓教于美，美中育人。
充分运用电脑这一现代化的辅助教学手段，进一步提 高趣味教学。现代化教学结合兴趣教育，对儿童有着意想 不到的效果。“趣味”二字就像灵魂一样赋予其新的生 命，儿童的想象力和开创力蕴涵丰富，要想挖掘它们，得 充分调动其积极性，简而言之就是“投其所好”这样才会事半功倍。
