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时间：2021年1月05日 14:51
随着新课程改革的不断推进，初中信息技术课程有了 2.鼓励自主探究，提升学生的发散型思维新的教学目标，传统的教学模式已经不能适应社会对人才 在创课理念下，初中信息技术教学需要教师培养学生的的需要，在激烈的社会竞争中，专业型、探究型以及创新 发散性思维，让学生在独立思考中深入对信息技术知识的探型的人才更具优势。因此，初中信息技术教师要转变教学 索。首先，教师为学生布置探究任务时，要严格把握任务的思路，创新教学模式，提高学生的信息素养。通过使用创 难易程度，难度要适中，在凸显探究性的同时还不能打击学课教学的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动 生的学习积极性。教师应该秉持循序渐进的原则，逐渐夯实的参与到信息技术的教学中，进而培养学生的创新能力以 学生的基础，比如：在学习“演示文稿”相关的知识时，学及实践探究能力。 生在完成了演示文稿基础的文字创作、图片呈现以及动态效果之后，教师可以让学生自主探索演示文稿的其他技能， 一、创客教育理念和特点如：添加背景音乐等，以便进一步丰富演示文稿的创作效 创课教育主要将学生作为教学的主体，充分的发挥了学果。教师还应该积极鼓励学生开发演示文稿的新技能，不能 生在课堂上的主动性，让学生在小组合作以及自我探索中深仅仅局限于基础的文字与图片上，还应该自主探索并分析演 入的理解并应用知识，创课教育的理念是将课堂归还给学示文稿的其他功能，进而对演示文稿有全面的认识。初中信 生，其不再是教师灌输式的讲解，而是为学生提供了更多的息技术教学中，让学生自主分析，积极探索，能够极大的提 思考与创作的空间，更加注重学生的思维能力以及创新能升学生的创新能力以及思维能力。 力。其特点主要有：课堂氛围更活跃、师生关系平等化、师加强学生之间的互动与分享 生互动更高效、学生学习更自主、小组合作更灵活。
在创课教育的理念下，初中信息技术教学不再局限于固 二、创客教育理念下的初中信息技术模式构成定的学习方式，教学的活动多样化，课堂的表现形式更灵 首先，从教学目标上来看，创课教育理念之下，初中活，教师应该加强学生之间的互动与分享，从而提升学生的 信息技术教师要根据学生的实际学习能力以及新课标的要团队协作能力，促进学生相互学习，共同进步。比如：教师 求等，为学生制定适合的教学目标，然后教师按照相关的可以鼓励学生大胆的表达自己的观点与想法，通过组内讨论 教学目标为学生选择多样化的教学方式，从而丰富课堂活以及班级口头交流等；同时也可以借助网络学习平台，就信 动，鼓励学生积极参与到教学活动中，并通过自我创作或息技术学习中出现的问题或者建议制作成帖子，发送到交流 者小组合作的形式，提升学生的创新能力以及逻辑思维能平台，也可以对其他同学的作品发表自己的评价，形成相互 力。其次，从教学过程来看，教师要先为学生营造良好的讨论，取长补短的良性互动模式，让创课教育理念在初中信 学习情境，快速吸引学生的注意力，然后对信息技术知识息技术教学中发挥最大的作用与价值。 进行重点的讲解，引导学生对其有深刻的认识与理解，并 在创课教育理念下，初中信息技术教师要积极转变教 鼓励学生积极发现问题、分析问题并解决问题，提出与其 学思路，并使用多样化的教学活动，提升信息技术课程的 他学生不同的观点与想法，进而培养学生的创新意识。最 教学效率，培养学生的创新能力、思维能力以及实践应用 后，教师要让学生将创作的作品进行展示，通过自评或者 能力，促进学生实现全面成长。首先，教师要明确创课教 互评的方式，找出作品中的不足，并及时进行弥补与纠 育的理念，清晰的认识到创课教育的特征，然后结合信息 正，这样学生的学习效率才会更高。
技术课程的内容进行针对性的教学。其次，教师要按照创 三、创客教育理念下的初中信息技术策略课教学的理念构建完整的信息技术教学体系，使得信息技 1.提供充足的思考与实践空间术教学质量更高。此外，教师还应该为学生提供充足的思 由于初中阶段文化课的压力逐渐加大，学生的思考与 路与实践的机会，让学生在实践中掌握理论知识；同时还 实践的机会比较少，因此信息技术教师要为学生提供大量应该鼓励学生自主探究，提升学生的发散型思维。 的上机实践机会，要减少对理论知识的讲解，让学生在具 体的操作中掌握并理解理论知识。其次，教师还应该多与参考文献： 学生进行互动交流，为学生提供具有针对性的教学方案， [1]顾晓骅.创客教育理念下的初中信息技术教学[J].中国教育 这样信息技术课程的整体学习效率就会得到极大的提升。
技术装备,2018(13):91-93. 此外，教师还应该根据初中学生的兴趣爱好以及心理特征尹晓华.创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以 制定合理的实践任务，将学生比较熟悉或者感兴趣的话题 《制作多媒体作品》一章为例[J].教育信息技术
