关于全球化背景下大学语文的教改创新思考

郭华 商丘职业技术学院 476000

摘要：为了更好的迎合全球化的形式，我国高度重视教育发展，要求在教育道路上充分做到与时俱进。关于现阶段的大学语文的教学改革和创新这两点问题主要是针对如何创新教改的理念以及对教改方法进行创新的研究探索。对老师们进行教学改革的思想意识，在正确的探索和引导下，对大学语文的课程进行明确的定位，把握人文意义和工具性的统一，从文化修养上锻炼、提高学生的思想意识和道德水平，树立正确的人生观、世界观和价值观，塑造学生的高尚人格和文人精神。重视学生们的自我发挥和创造，实施创新型的教改方式，显著提高教学水平和效果。

关键词：大学语文；创新教改；教改理念

大学语文课程是高校在文化素质教育实施过程中的重要组成部分，这一课程主要是针对大学生人文素养的养成和语言表达能力的提升而设立的。自2007 年，教育部面向各地教委和直属高校发函，明确表示各地区教育部及学校要结合实际情况和地域性特点贯彻好大学语文的教改任务。在持续专注人文素养教育的背景下，大学语文的教改工作也欣欣向荣的展开了。但是，在实践中我们也发现在课程的定位、课程内容的同步以及教学方法的创新等方面还需要进行进一步的探索和研究。

一、课程理念的创新

明确工具作用和人文性的课程定位。参照着《大学语文教学大纲》里面的阐释和研究，我们可以发现“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于: 充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”这一明确的方向指示。参照这一项意见建议，我们应该在教学过程中使学生养成阅读、审美、理解、评判的能力。通过能力的提示使学生们更好的应用语文这些交流工具，同时也能对中华文明的文化载体有更好的认识，使学生在人格的塑造和整体的文化修养得到更好的提高。

在教改的过程中我们要深化学生自主学习的能力和积极性， 对于批判性的思维也应该予以重视。大学语文课程作为一种高等的教育必须要注重知识传授的同时也要培养学生的自我研究、探讨能力。这是学生自主性的体现。自己发现问题，寻找解决问题的方法，然后使问题得到解决。

大学语文作为一门公共科目在教受的过程的也需要结合着各个专业的特点。作为大学课程里的科目，课程的设立也渗透着专业倾向，在教学过程中也有着各自的教学特点。这就要求我们我们及时调整教学方法，将教学质量提升，在教学过程中将各自的专业知识融入其中，一定不要牵强附会。

二、课程教授方法的创新

课程实践的创新实际上包括一种形式的创新。教授的方式已经不仅仅局限于课堂，讲座、访谈等表现形式都可以很好的起到教育作用。根据计划，做到有针对性的通过专题来开展讲座和访谈，不仅提供了许多可以鉴赏的范例，同时也是教改方式上的一种举措。

另外，除了讲座、访谈以外，我们还需要调动同学们的学习积极性，使他们乐于参与进来，学习本来就是一种个人能力的构建。在过程中一定要将学生的基本能力和自信感树立起来，使学生成为整个学习过程中的探索者。正因如此，我们在平时的教育教学过程中必须对学生的学习过程进行积极引导。要摒弃传统的死记硬背一本书的学习方法，根据不同专业特点变通不同的教学思路和方法，引导学生通过自己的求知欲望来进行自主学习。只要依靠正确的人生观价值观在课堂上进行可以自圆其说的阐述和说明的都应得到鼓励。

从学生角度上来讲，我们还需要将参与方式多元化处理。例如举行演讲等方式，使学生的观点和研究成果得到分享，并且还提高了学生的口头表达能力。大学生的培养不仅仅是专业知识的输入更是其语言运用能力的增强和提升。老师们要在过程中引导学生的联想和发散思维，多多创造机会，让学生们个性化的多说多表达，将自己的想法表达出来，在分享的同时增强学习的兴趣和信心。在形式上不拘泥为演讲，小组讨论也有这种效果，并且还可以使更多数人同时广泛的参与表达。

除了人为的活动，我们也可以依靠现代化的技术手段来支撑我们的教学效果。根据科学数据显示，视听可以刺激大脑感知和记忆，视听的组合运用对记忆力也是十分有好处的。尽量多的将包含视听元素的内容引进课堂，创建多媒体教学机制，用画面、声音等元素营造一种令人赏心悦目的艺术氛围，使学生可以在情景中体验文学的内涵和魅力，从而激发学生对语文的热爱，体验文学艺术的魅力。

三、重视多元化的差异和融合

为了更好的适应全球化趋势，为了可以使学生们在未来的社会生活中获得不同一般的竞争优势，在市场竞争越来越激烈的今天脱颖而出，我们在平时的课程教授过程中就要融入多元化的元素，将不同地域的文化元素编入教材，通过在课上的学习使其可以对多元的文化有一个大概的了解和认知。例如，现在的教材中就有许多外国文学家的作品被选入。这些文章十分实用，并且有代表性，例如波得. 法布尔的《如何谈论世界》。这篇文章通过举例的方法对不同地区、不同民族的文化特征进行深入探讨。它不仅有其文学意义，更加有实用意义。例如在这篇文章中蕴涵了如何对信息进行分类整理，通过简化之后获得有序的筛检归类信息。此外还有罗宾. 拉科夫的《言如其人》，安东尼. 布兰特的《送礼的艺术》等。

结语：

综上所述，我们可以说，在全球化的大形势影响下，大学语文的课程创新改革面临着重大挑战。教改的意义和目的在于培养大学生的眼光、意识、以及拓展国际视野。我们要把这些元素都融入到教学改革的任务中去。深化思想，坚持创新。把我们的学生培养成为可以适应全球发展和挑战的全面型人才。

参考文献：

[1] 曾丽华. 创新教改理念创新教改方法—关于大学语文教学改革的思考[J]，2010.10.12.

[2] 闵春发.《全球化背景下地方综合性大学教育创新探讨》[J]. 淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）, 2004 年03 期.

[3] 王一军.《全球化背景下大学语文课程体系构建的思考——基于长江三角区域经济文化特征》 [J]. 浙江丽水职业技术学院（经济研究导刊），2009 年第33 期.