研究性学习的初步探索

一、研究性学习的提出

现代社会的发展不仅需要大量的知识型人才，更需要大量的能力型人才。培养学生的创新能力和创新精神是素质教育的落脚点和归宿，是素质教学的核心，它体现了时代精神，也是中学教育改革的方向。但能力的培养和提高单靠课堂教学是难以胜任的，必须在大量社会实践的基础上，充分运用课堂所学的书本知识加以分析，才能逐步提高自己的综合分析和解决问题的能力。现在高考大纲要求我们在教学过程中，将课本知识与工农业生产、日常生活、现代科技紧密相连。为此，根据新大纲、新教材的要求，我们在化学教学过程中开展了研究性学习，让学生走出课堂，融入社会，在掌握了大量第一手素材的基础上，将具体生动的事例加以分析，既使学生增加了感性认识，又加深了对课堂所学知识的理解，也激发了学生的学习兴趣。

二、研究性学习的主要方法

1、提出问题，激发兴趣，培养观察能力和自学能力。

国外有一名人曾说过：“我们有三种主要方法：对自然的观察、思考和实验。观察搜集事实；思考把它们组合起来；实验则来验证组合的结果。”研究性学习实际上就是这三种方法的具体体现。

环境污染是全球性的三大危机之一，加强环保教育，提高人的环保意识，正确认识环境和环境问题，使人类的行为与环境相和谐，是解决环境问题，保护人类赖以生存的摇篮——地球的一条根本途径。而教材在这方面介绍的很少，且学生因为课业负担重，对社会生产和生活的了解有很大的局限性，对课堂所学知识的理解不深不透，也给教师的教学带来了一定的难度。为使学生对环境污染的危害和环境保护的迫切性有更深刻的认识，我们在授课时使用了研究性学习。

首先，我们让学生带着以下问题观察周围环境，查阅资料：全球性的三大危机是什么？当今世界的三大环境问题是什么？导致形成这三个环境问题的根源是什么？现实生活中的哪些现象属于环境污染？④怎样治理环境污染？

2、丰富的理论知识是知道实践的依据。

学生对上面四个问题进行了认真的观察、思索、讨论和总结，但对于怎样治理污染还是很模糊。在课堂上，我们具体介绍了大气污染与防治，水体污染与防治，土壤污染及防治,并介绍了一些震惊世界的大气污染和环境污染事件，使学生对环境问题有了更深刻的认识。

3、实践是求知的最终目的，实践可以充实理论、发展理论。

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”费尔巴哈也曾说：“理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。”让学生带着课本中学到的知识，深入到工厂、农村进行实地参观、学习，澄清了模糊的认识，解决了学的在课堂上不能解决的问题，既丰富了知识，开阔了眼界，增长了才干，又培养了它们综合分析问题、解决问题的能力。这是研究性学习顺利完成的最关键的一步。要完成这一步，需着手以下工作：①制定参观学习考察的内容和路线；②同有关单位的负责人商定具体事宜（向他们展示考察提纲，他们则指定技术人员、政工人员做充分的准备，以便引导讲解）；③参观之前要进行安全教育。我们先带领学生到环保局观看了VCD《我们的地球》，又参观了以前是重污染企业，现已达到环保要求的莱州化工厂和造纸厂，最后还去游览了朱家村沿海生态保护基地。在化工厂，同学们通过参观工厂制硫酸和制取复合肥，工矿企业固体废弃物的处理和循环利用，废水的综合治理，热量的回收等工艺流程，加深了对课本知识的认识。解决了以下问题：①接触法制硫酸的反应原理、原料、流程、尾气及废渣的回收利用。②土壤污染的防治为什么要与综合利用相结合。③防治水污染的根本措施和污水处理的一般方法（物理法、化学法和生物法）。④酸雨的成因、危害和防治。

4、再实践，再认识，完成认知过程的质的飞跃。

参观完后，还要组织学生结合参观学习的体会进行讨论、总结，解决参观过程中遇到的一些疑难问题，并指导他们撰写科学小论文，内容涉及对工厂某个方面的建议、城市垃圾的处理方案，城市污水的排放、对地理、化学某个问题的深入探讨等，使认知过程由感性阶段得到了有效的延续。在学习元素及其化合物的性质、硅酸盐工业简介、新型无机非金属材料等知识时也可以采用研究性学习。开展研究性学习时也不一定非要去工厂，我们也可以去实验室、到日常生活中去用实践检验真理，培养创新能力和创新精神。

三、研究性学习的意义

通过开展研究性学习，丰富了同学们的课堂学习，使枯燥的理论知识生动化、形象化，提高了大家学习化学的兴趣和积极性；培养了学生的自学能力、观察能力和分析问题、解决问题的能力；充分体现了“教为主导，学为主体”的教育教学思想。

作者单位：山东莱州市第一中学