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时间：2020年8月17日 13:44
任务型教学法是一种层次分明的渐进式学习方法，它 建与题意相符的教学情境，把事前设定要的任务逐一介绍 逐渐提升难度将高中生的学习压力降至最低。不仅如此， 给学生。英语教师要从侧面引导学生练习整合信息，让学 任务型教学法还能为学生提供更多学习语法、使用语法的 生通过使用掌握的语法知识表达自己的思想，使语法教学 机会，为高中生提供表达平台，使高中生能够大胆的用英 成为展示个人经历和感受的舞台，使语法教学更加生动 语表达自己。任务型教学法还能创造轻松的学期氛围，增 化、具体化。任务中活动也叫任务链活动。在此环节中， 强班级凝聚力，让学生在学习讨论中互帮互助、共同进 英语教师要注重语言环境的塑造，为学生建立语言展示的 步，在培养语法能力的同时提升团结合作能力和信息查找 平台。有效的语言表达能调动学生的学习热情，建立学习 能力。任何一种教学方法都不可能是完美无瑕的，如何用 自信。在实际教学过程中，教师要鼓励学生进行表达，对 批判的眼光看待任务型教学法，如何取其精华、去其糟粕 表达内容要给予肯定评价，对不当的表达内容无需多过干是各高级中学和广大英语教师亟待解决的问题。 涩指正，可在稍后的汇报讨论环节进行补充提示。简单来一、任务型教学法的概述 说，就是既要鼓励学生大胆发言又要把握英语语言的准确 任务型教学法是用任务组织教学活动的一种方法，在 严谨。后期活动是指在经过前期的学习后，学生已经了解 实际操作过程中，可通过体验、参与、互动、相互合作等 掌握了语法学习，对英语学习的几大要素也有了正确认 方式将学习者自身的认知能力发挥到最大限度，充分调动 知。语言是一门活的艺术，需要学生在语言环境中实践、 学习者的语言资源，使其在实践中得到锻炼，学以致用是 总结，再通过练习加以巩固。
比较先进的教学理念，能有效提升外语学习成绩。 四、设计任务需要注意的几个要点在实际教学过程中，教师在设计教学任务时，要以设定 1.任务设计要以学生实际能力为出发点的交际和语言项目为基础，让学生通过提问、回答、交流沟 教师在设计人物时要以学生的实际情况为基础，受个通、表达、沟通等表达方式来完成任务，最终实现学习和掌 体差异影响，学生对基础知识的学习情况、对新知识的认握语言的目的。任务型教学法具有以下优点：一是任务活动 知和接受能力各不相同，统一的任务设计无法满足全体学多样化，借此激发学生兴趣。二是将语言知识和技能结合起 生的需要。教师在设计任务时要体现出差异化，因人而来完成任务，能锻炼学生的语言综合运用能力。三是提高学 异、对症下药，这有这样才能取得事半功陪的效果。
生参与性，帮助其发散语言思维。四是增强团队意识。五是 2.任务设计要层层递进培养学生交际能力和反应能力，帮助实现全面发展。六是培 英语课程的设置目标就是培养学生的语言能力和创新养学生独立能力，使学生积极主动参与学习。 能力。教师在设计任务时，要层层递进、环环相扣、用逐二、任务型教学法应用的原则 渐增加的难度吸引学生的注意力。如果一开始就难度过 在使用任务型教学法教学高中英语语法时要注意遵从 大，可能会打击学生的学习信心，不利于积极性的调动。 以下原则：一是真实性原则。任务使用的材料必须源自真 单一的难度也无法提升学生动力。
实生活，情景创建也要贴近真实生活。任务设计中所说的 3.任务设计要以学习为中心真实性原则不否定非真实材料的使用，是要求尽可能的 任务型教学要始终坚持以学习为中心，将学生作为课 “真实”。二是功能性原则。以往语言教学的主要问题是 堂主体。教师要尽量供学生参与的机会，让学生成为学习 脱离语境，学生对所学知识不会使用。任务履行能充分体 的主人，愿意主动参与学习。英语教师要鼓励学生进行素 现语言形式和功能的关系，便于学生理解使用。四是连续 材收集和语言沟通，并在交流时融入情感，只有这样才能 性原则。任务型教学是一个系统化完成教学目标的过程， 达到提升愈发成绩的目的。
各层任务之间具有连续性、统一性。五是操作性原则。任 五、结论务设计要为学生提供可操作的履行和操作模式。六是实用 综上所诉，任务型教学法是减轻学生英语学习压力， 性和趣味性原则。任务设计要有实用性，尽可能创造个体 提高高中英语成绩的主要方法。作为交际语言，语法的做 活动条件、时间和空间，以便实现预期教学。趣味性是有 用不可小觑。用任务型教学法提升高中英语成绩是广大英效地激发学生兴趣，使其主动参与学习重要手段。 语教师亟待解决的问题。
三、任务型教学法的应用过程
任务型教学法在高中英语课堂的应用可分为三个阶 参考文献：
段，即前期活动、中期活动和后期活动。前期活动是指教 [1]赵丹阳.任务型教学法在乡镇高中英语口语教学中的应用研师在发布任务之前，要对其产生背景和目标任务进行详细 究[J].环渤海经济瞭望
