浅析如何加强我国幼儿园音乐教育与管理研究
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时间：2014年12月17日 14:24
山西省文水县第六实验幼儿园 和 欢
【摘 要】幼儿园音乐教育作为幼儿教育中的重要组成部分，己经逐渐为人们所重视。我国当前的幼儿园音乐教育中仍存在一些不完善之处，针对这些问题本文提出了一系列加强我国幼儿园音乐教育的建议，以便更有利于我国幼儿园音乐教育走出中国特色之路。【关键词】幼儿音乐教育 教育管理1 幼儿园音乐教育的内容幼儿园的音乐教育活动，是指音乐教师根据幼儿音乐教育的目标和任务有目的、有计划地利用幼儿园的环境对幼儿进行音乐启蒙教育的过程。它是实现幼儿音乐教育目标的具体手段，是幼儿园教育活动的系统之一，又是可独立活动的领域，自然地融合在幼儿园的整体教育活动中。教师所提出的要求能否被幼儿所理解和接受并转化成为幼儿的新需要，有个必要的条件，就是对幼儿实施的音乐教育必须符合幼儿特殊的心理特点。教学要求的高低、内容的繁简、难易适当，应该是幼儿作出一定的努力就能达到，而不能过高或过低。教学要求应具体、明确。有时虽高低难易合适，但提得很笼统、很抽象，也不利于幼儿音乐教育的发展。2 如何加强我国幼儿园音乐教育管理2.1.1 提高幼儿音乐教师的音乐修养新时期音乐教师最根本的转变，就是从单一的音乐知识技能的传授者，转变成学生音乐生活的指导者。音乐教育不能将音乐课简单地当成传授音乐知识技能的课，而是要将音乐深入到学生的内心，通过音乐和学生进行对话和交流，让孩子们学会去创造属于他们自己的音乐生活。教育应该尊重每个孩子的想法、个性和独特创造，幼儿音乐教育也是如此，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，鼓励他们的创造精神，分享他们创造的快乐，为他们提供自由表演的机会，并给予正确的指导。首先，幼儿教师应具有扎实的一音乐技能，比如准确的节奏、节拍观念，敏锐的听觉能力，明确而优美的音乐表达能力，包括歌唱、钢琴等乐器演奏的技能，音乐舞蹈的表演技能，鉴赏、分析音乐作品的基本能力。对音乐要素的感知，儿童的声音训练，读谱能力的培养，音乐创造能力的培养，音乐中协作能力的培养。其次，幼儿园音乐教师还要具备专业和丰富的音乐理论知识，包括对世界各民族艺术的多元文化的知识，了解世界多元音乐的文化背景，并将其融合在新的教学思想和教学方法中。要经常对自己的教学实践和教学现象进行总结、反思，善于从中发现问题再解决问题，不断提高教能力。再次，音乐教师必须有生动、灵活、鲜明的表述能力，艺术感染力和创造力2.2 使幼儿音乐教师应拥有健康的心理及专业的幼教理论知识近年来，幼儿教师的心理健康问题己经受到了空前的重视，体现了/以人为本0 的教育观念已不断地深入，心理健康己经和身体健康处于同一重要地位。幼儿园教师必须为幼儿创设一个良好的心理环境，教师要不断改善自己的个性品质和心理健康状况，千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园。幼儿教师也必须热爱自己的职业，有自信，在快乐中教学，才一能引导幼儿拥有健康快乐的心理。同时，幼儿教师要规范自己的教育行为，注意自己的一言一行，甚至是一贯认为正确的做法都应作深刻的反思，极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。幼儿音乐教师还应该具有关于幼儿心理学和幼儿音乐教育学的理论修养以及丰富的幼儿音乐教学经验。2.3 幼儿音乐教师应具有对幼儿的关爱之心学前教育中极其重要的一个问题，就是处理好爱与教的关系。人民教育家陶行知先生指出：小孩的体力和心理都需要适当的营养。有了适当的营养，刁一能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚而至于夭折。0 这里所说，.，自理的营养0，首先是教师对孩子的关爱，还有知识与能力，关爱会给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也会形成幼儿对教师的信赖2.4 加强幼儿园音乐教育课程的管理管理是指在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、组织和安排，以完成预定的目标和任务。教育管理本身不是一种目的，而是一种手段，其目的是为了保障全体公民受教育的权力，并为实现国家的教育理念，促进社会教育的发展创造条件。教育管理则是人们在教育领域所从事的管理活动。»因此，教育管理与一般的管理具有差别，不能一概而论。幼儿园音乐教育课程的管理则更具有特殊性。首先音乐教育是一种培养人的事业，而人的发展受多方面的影响，因此，幼儿音乐教育管理常常会涉及到道德及价值观方面的问题。对于音乐教育工作的结果，也比较难以衡量。要求所有的其它课程的幼儿园教师、工作人员都要有音乐教育的观念，把音乐教育与自己的课程、本职工作结合起来。要求一音乐教师要有全局的观念，不仅是管好自己的音乐课，而且要关心幼儿全面发展的能力。2.5 加强幼儿园音乐教育环境资源的管理环境是重要的教育资源，应通过环境的创建和利用，有效地促进儿童的发展。著名幼儿教育家陈鹤琴也说过：教育上的环境，在教育的过程中起着一定的作用，这是不可否认的，因为爱模仿是幼儿的天性，所谓近墨者黑，近朱者赤，四周的环境对于幼儿也是一种教育。幼儿园物质环境要安排得安全、舒适、卫生，应该做到绿化、美化、儿童化、教育化。现在，随着现代化进程的加快，教育已逐渐打破了仅仅口耳相授的传统，摄像机、投影仪、幻灯、多媒体、电子玩具等设备使用打破了时间、空间的限制，也为幼儿教育的发展提供了广阔的空间，使幼儿能够更加直接、形象、生动活泼地接受知识经验。3 总结当今社会幼儿教育已越来越受到重视，幼儿园的数量与在园幼儿人数也在逐年增加。幼儿教育乃人生教育之起点，其重要性不言而喻。幼儿音乐教育作为幼儿艺术教育中的一个重要分支，也越来越有分量。幼儿园音乐教育不同于一般的教育，也不同于幼儿园其它的课程。它是一种以美育为主的素质教育，具有启蒙性和综合性;在幼儿阶段进行音乐教育，对人的一生都有影响。但就目前情况而言，我国对于幼儿音乐教育的专业研究还很不够，虽然早年如蔡元培、陶行知、陈鹤琴等大教育家们都对幼儿音乐教育提出过精辟的见解，但还未引起社会足够的重视，其理论的发展也较为迟缓、曲折。【参考文献】[1]陈蓉.《幼儿园教育》海风出版社，2006 年版[2]陈汉才.《中国古代幼儿教育史》，广东高等教育出版社，1999 年版·学前教海·7
