关于声乐教学语言艺术性的思考

【摘要】声乐课具有较强的理论性与实践性，且专业术语多，学生往往感到难以理解。因此，教师在教学过程中的语言运用十分重要，语言是教师与学生沟通的主要媒介。教师用自己的语言将教学内容加工整合传达给学生，让学生更好地理解。教学用语的运用直接影响了教学质量。如何运用准确合理的教学语言，是声乐课程的教学重点，也是值得不断探索的问题。本文通过对声乐教学语言重要性的分析，提出了增强声乐教学语言艺术性的方法。

【关键词】声乐；教学语言；艺术性

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

一、声乐教学语言的重要性

好听的歌曲能带给人美的感受，实现表演者和听众之间思想的碰撞和心灵的沟通。声乐教学包含着很多难以理解、复杂多变的乐理和技巧，使得教学过程中的教学用语显得极其重要。一位教师的职业能力和素质体现在教学语言的运用上。声乐学科综合性较强，其专业术语众多，声乐教学简单来说就是教师将发声技巧教授给学生，进而训练唱歌技巧的教学活动，使学生感到抽象与枯燥。这就需要教师使用艺术性的教学语言，将枯燥的声乐理论转化为生动形象、通俗易懂的语言。从某种程度上来说，教学语言艺术性决定了教学水平，影响了教学质量和教学效果。声乐教学并不像文学语言可以通过文字进行教学，也不同于绘画教学以图像的方式直接表达。声乐教学一方面依赖于学生模仿教师的演唱，通过练习逐渐掌握唱歌的技巧，另一方面就是教师教授的乐理，声乐教师将自己发声的方法和技巧以及其他经验，传达给学生，使学生掌握唱歌技巧。运用通俗易懂、生动形象的教学用语，增进师生间的感情。充满艺术性的教学用语能够提高教学水平。

二、提升声乐教学语言艺术性的方法

（一）教学语言通俗易懂

学生想要提高唱歌技巧需要经过反复练习，训练歌唱技巧需要教师的多次指导，而课堂时间是有限的，教师需要指导的学生很多，这就要求教师使用简洁明了的语言，节省课堂时间。教学用语应有针对性，教师的教学语言应该通俗易懂，使学生对复杂的理论有透彻的理解。抓住教学中的主要矛盾，体现教学的重点。也有些教师在课堂上空谈声乐理论，或者抓住一个问题面面俱到讲解很长时间，使学生感到教学重点模糊。声乐教学语言要有较强的通俗性，促进学生认知能力的发展。类似于“运用头腔共鸣来歌唱”等过于专业化的教学用语，会让学生百思不得其解。老师还应拓展自己的知识面，丰富教学语言，让语言贴近生活，教学就能达事半功倍的教学效果。在语言通俗易懂、精练的基础上，用语准确才能使学生理解教师的教学意图。准确性是教学用语最基本的要求。教师的语言要准确，不能模棱两可、含糊其辞。教师要将自己的唱歌经验和技巧转化成较抽象的语言来启发学生。而经验与技巧是难表达的。声乐教学不同于其它学科，其兼具抽象性和特殊性，对声乐教学对准确的教学用语有着更高的要求。只有先指出学生存在的问题，再进教授解决方法，才能使学生更加准确深刻地掌握唱歌技巧，教学在合乎逻辑的同时，也要结合实际情况，运用学生容易理解的语言。

（二）教学语言生动形象

教师的教学语言对于提高课堂质量、调动学生积极性有着重要的作用，生动形象的语言往往能带来事半功倍的效果。在每要学习一首新歌时，为了加深学生对作品的理解，并在作品中融入自身的真情实感，教师需要运用准确、生动的语言介绍作品的时代背景以及作品所表达的深层次内涵，让学生更好地理解作品的内容和情感。声乐教学不能照搬书上的理论，很死板地灌输给学生，那样学生很难理解其中的含义。在唱歌训练时可经常使用的“找共鸣”、“找位置”等描述“感觉”的词语。可通过肢体语言直接生动地向学生传达，使学生能迅速准确地找到“感觉”。将繁琐的书面语言转化为生动、易懂的语言，这样学生就能轻松地理解和掌握唱歌的技巧。在实际的声乐教学中，往往一大段的理论都可转化为一句生动形象的话语。枯燥抽象的长篇大论乐理，降低学生学习兴趣的同时，限制了学生自由开放的思维，对学生长远发展起到了负面影响，不利于培养学生的想象力和创新能力。有人将存气比作存款，表示需要慢慢积攒。这种说法十分形象，通俗易懂，且十分贴近学生的日常生活，有助于激发学生的联想，使学生在脑海中有了更具体形象的认知。

（三）教学语言具有启发性

声乐教学的教学方式不同于其他学科，对于学习情况的考查也有所不同，声乐学科没有办法通过书面形式的考试来测试学生的掌握情况，只能在教学中实际检验学生的掌握情况。且对于歌曲情感的表达、唱歌技巧的掌握也没有标准答案。因此，在教学过程中需要培养学生的自我思考、自我反馈能力。运用启发性的教学语言，能够有效引导学生自主思考，培养学生的想象力。学生经过教师的启发引导，能够积极思考，逐渐找到唱歌的技巧，经过练习之后形成长久的记忆。需要特别注意的是，启发性教学用语的运用要与学生的实际情况相结合，生动准确地使用。在声乐教学中，每个人对音乐的理解都存在差异性，每位学生的能力和水平都不同，教师根据学生之间的差异，在教学过程中要做到因材施教，以学生为教学主体。多采取启发引导的教学方式，选择合适的场合让学生表达自己的观点，给学生锻炼的机会。鼓励学生勇敢地展示自己，调动学生的学习积极性。

三、结语

声乐教学是一门集知识性、艺术性、实践性于一体的教学活动。通过提高教学语言的准确性、启发性，使得语言通俗易懂、生动形象。充满艺术性的教学语言能够更轻松地理解枯燥的声乐理论，艺术性的教学语言能够潜移默化地陶冶学生们的情操，让学生能更容易理解教师的授课内容，能很好地掌握声乐技巧，逐步提升演唱水平。

参考文献

[1]肖兵.声乐教学语言的艺术性[J].音乐探索,2009(01):61-63.230 Northern Music