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时间：2020年8月17日 13:45
一、生活化思维对初中政治课堂教学的重要性 理。在此情况下，教师可以结合情景教学的模式，丰富教学在心理学上，人类大脑对客观的现实间接的反应以及 活动。情景教学在于联系课堂内容，创设一定的情景，使学概括定义为所谓思维。形象思维和抽象思维、聚合思维和 生置身于真实情境中思考教学内容。比如在进行“网络交往发散思维、常规性思维和创造性思维等是思维的不同分 新空间”教学活动时，可以将班级学生分成两人一组，模拟类。我们人类的思维能力在不断的学习中通过锻炼和培养 网络空间的随机交往。其中一位依然保持学生的身份，另一可以得到提高，而思维的最终方向是应用于人类的实际生 位扮演网友，在交流中提出教师给出的诱导性问题，如“我活中的，面对生活中的思维就是“生活化思维”。在初中 可以看你的照片吗?”“我们可以见面吗?”等，看学生如何政治教学的过程中，通常存在教学内容和目标与我们的实 应对。在情景教学中，学生置身于真实的生活情景中，成为际生活相脱离。在当今社会下，学生所能触及的各类社会 教学活动的主角。在情景试验后，学生能够更加深刻地感受信息的数量可谓非常之庞大。在这样的社会背景下，学生 到教师以及课本所给出教导内容。
所受到的影响是不容忽视的。这就要求教师改进初中政治 2.联系时事，展开案例教学教学方案，避免学生受到负面社会信息的影响，巩固学生 在初中政治课程，教学中教师运用生活化思维展开课良好的思想意识和正确的社会道德价值理念。 程教学的时候，还可以联系时事展开教学，对于课对于政二、基于生活化思维的初中政治教学应遵循的原则 治课程来说，时事与政治是分不开的。在教材中也可以看了解学生兴趣点。一提起政治学科，很多初中学生都认 到其中所涉及到一部分时事的内容，但是这些内容，毕竟为这是一门高深的学问，在学习上也存在诸多困难，感觉与 是属于当时编订教材时期的内容，所以就需要教师联合现自己所处的环境很远，甚至在教师、父母谈论政治时事时， 在生活中的时事展开课程教学，通过时事可以加强教材中也觉得枯燥、乏味，无法充满兴趣地学习政治。而造成这一 的时代感，又可以引起学生的兴趣，让学生更好的对课程现状的主要原因还是没有让学生体会到政治与我们生活息息 知识内容进行理解，促进学生知识结构的形成。以教育科相关，这也就需要教师从政治课本中挖掘出更多可以激发学 学出版社版初中政治教材为例，教师在教授《青少年崇拜生学习兴趣的内容，促使学生自主地学习政治。 明显的原因?》的时候，这节课程主要是要让学生知道自己 结合事实。在初中政治课本中，涵盖的思想政治内容 为什么会追星。因此，针对这一课程，教师便可以联系现 具有一定的局限性，并且很多政治知识只限于教材之中， 在社会中的众多追星事件，像鹿晗粉丝、TFboys的粉丝等 记录重点部分，学生在对这些知识内容学习中就无法从有 等，来让学生说说自己有没有喜欢的明星，为什么喜欢。 局限的政治知识中窥见与现实生活相联系的部分。与此同 从而来展开课程教学，促进生活化思维课程的形成。
时，在政治课本中记录的很多政治时事，学生都感觉与自 3.尝试运用实战模拟等多元教学方法身不相关，在这一教学现状下，就需要借助自身丰富的阅 初中生在学习政治知识的时候应当深入的了解政治知 历，将积累的正在我们身边发生的时事融入政治教学中， 识在实际生活中的应用意义，初中的政治教师在课堂讲解 让学生感受到政治与我们生活的关联性，从而提高教学的 的时候可以鼓励学生将自己的想法展现出来，采用表演的有效性。 方式丰富政治课堂的教学氛围，例如：在学习政治教材中 可实践检验。初中政治学科中涉及的很多教学内容， 的“崇尚法律”这一章节知识的时候，初中的政治教师可 都与我们现实生活紧密联系，教师将书本中的政治知识传 以将现实生活中的法律案例引入到课堂之中来鼓励学生从 授给学生，其最为主要的目的还是为现实生活所服务，同 自己学习的政治知识角度分析案件，在政治课堂上积极发 时也引导着学生将学习到的知识放到实际生活中进行检 言，甚至还可以在政治课堂上模拟法庭，让初中生熟悉法 验。在初中阶段，很多学生还不能够透过事物表面，准确 庭执法的大概程序，在这样的过程中，初中的政治教师将 地观察其本质，在这过程中就需要教师在其中发挥引导者 学生的课堂学习思维与生活化思维结合在一起，使得学生 的作用，帮助和指导学生将所学的政治知识运用到解决实 在实战模拟的过程中更深入地了解政治知识点，也同样丰际问题当中。 富政治课堂的学习氛围。
三、生活化思维在初中政治教学的具体应用策略结合生活实际，展开情景教学 参考文献：
在课堂教学中引入生活现象，对学生的指导也仅仅停留 [1]师乔莉.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨在言语解说的层面上。每个学生对课堂知识的理解能力和接 [J].教育界:基础教育研究葛瑞东.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨 受能力水平不一，因此难以保证学生真正完成了对生活化课 [J].生活教育
