浅析英语课堂教学中的导入

张丽珍 潍坊科技学院 262700

导入是英语课堂教学的重要环节，恰如其分的导入能够给学生留下深刻的印象，激发学生的求知兴趣，活跃课堂气氛，并能为新授内容做好铺垫。因此，我们在英语课堂教学中，要注意做好导入环节，以提高课堂教学效率。

1 课堂导入的原则

1.1 导入要有趣味性，能吸引学生的兴趣

兴趣是学生学习的动力，能增强学生的自信心。教师在设计导入环节的时候要充分考虑学生的年龄、性别、心理特征以及已有的知识水平。比如可以找能够调动学生各种感官的图片和视频，也可以是学生日常生活中的熟知的话题。

1.2 导入要紧扣教学内容，具有时效性

导入环节的设计不仅要吸引学生的兴趣，还要和新授内容紧密相关。恰当的导入能创设良好的学习情境，为学习新的内容做好铺垫。既能起到引导的作用，又能起到温故而知新的作用。不能单纯为了吸引学生兴趣而选择脱离教学内容的材料。

1.3 导入不宜过长，要有简洁性

导入环节的设计不宜过长，一般为三至五分钟。如果导入环节占用时间过多，就不能保证教学时间，影响后面新内容的学习，也会是学生产生厌烦情绪。

1.4 导入不能千篇一律，要有新颖性导入方法多种多样，教师在设计导入环节时不能总是使用一种方法，如果总是使用同样的方法会使学生反感或者厌倦，没有新鲜感，这样也就降低了导入效果。因此，导入环节的设计必须灵活多变，给学生足够的新鲜感，这样才能更好的吸引学生的兴趣。

2 课堂导入的方法

2.1 复习导入法

温故而知新。教师在教授新内容之前，可以让学生复习以前学过的内容或者与本节所学内容相关的知识和语言点。教师可以用检查提问的方式，调动学生的积极性，让大家有效地回忆学过的内容，并能很好地引入新学习的内容。这一方法是最常用的导入方法，比较适合与以前所学内容有很大关联的单元学习。

2.2 预习导入法

教师在教授新课之前，可以提前给学生布置一些预习任务，比如搜集相关背景知识或者设置相关问题。有时候，课本中新学习的内容前后都设置相关问题，教师可以让学生在预习过程中完成这些练习。这样，在学习新内容之前，先讨论这些预先设置的练习，会很自然地过渡到新学习的内容。这种方法还能培养学生良好的自学能力，养成预习的好习惯。

2.3 问题导入法

这种方法也叫悬疑导入法。就是教师在讲授新内容之前，可以设置相关问题让学生讨论。比如在学习Internet 这篇课文时，教师可以设置如下问题让学生讨论：

（1） Do you think Internet is good orbad?

（2） What’s the advantages of theInternet?

（3） What’s the disadvantages of theInternet?

教师可以把学生分成五至六人的讨论小组，这是学生比较熟悉的话题，而且讨论能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。通过对这些问题的讨论，学生们对网络有了更深入和全面的了解。

2.4 演讲导入法

教师可以在每学期开始给学生布置每人一篇课前演讲。时间在二分钟左右。学生可以提前将准备好或者想要演讲的题目写好，到时，教师可以根据教学内容，选择准备了相关内容的学生让其进行课前演讲。这样既锻炼了学生的演讲能力，练习了英语口语，又为即将的新学内容作了导入。

2.5 背景知识导入法

教师在每节课之前可以根据新学内容，查找相关的背景知识。比如在学习Face to Face with Guns 这一课时，教师可以先给学生介绍一下Gun politics in theUnited States，让学生了解到美国的枪支法律，并让大家比较一下和中国的枪支法律有什么异同点。然后继续给学生讲解一下课文中出现的KFC、William Blake、TheThames。这样在学习新课文的时候学生就会更好的理解。

2.6 多媒体导入法

教师可以使用多媒体，把预先搜集的新内容相关资料以图片或者视频的形式给学生播放。这样学生可以得到试听等多方面的感官刺激，也能对所展示的材料有更直观的认识和了解。

比如在学习Internet 这一课时，教师可以通过多媒体给学生展示四幅图片。第一幅图片是学生使用电脑和远方的朋友在用网络聊天。第二幅图片是学生在网络课堂进行远程学习。第三幅图片是关于网络诈骗的现象。第四幅图片是学生沉迷于网络游戏而忽略了学习。这四幅图片分别很直观形象地表明了网络的优缺点。通过讨论，学生能对网络有一个更深入和全面的认识。教师也可以设计听力素材。可以找一段介绍网络优缺点的听力材料，让大家听后回答问题，或者一边听一边做填空练习。这样既锻炼了学生的听力，又能让学生在听力练习中了解到更多的网络相关知识。对于接下来的课文学习很有帮助。