审美教育在高职汉语言文学教学中的渗透方法

我国当前阶段在不断地推进着素质教育，高职院校在素质教育背景下，也受到了广泛的重视。汉语言文学是素质教育当中的重要组成部分，对其进行学习不仅有利于学生的人文素质修养提升，更加能让学生审美素养得到提升。本文主要对审美教育在高职汉语言文学教学中的渗透方法进行了分析，希望能为审美教育工作的开展提供一些有益的建议。

在高职的教育体系当中汉语言文学是基础课程。在进行汉语言的文学当中积极的融入审美教育，对于培养学生的美学素养将能产生有效的保障，不仅有利于学生的文学能力得到提升，同时也对学生未来社会的适应能力有所保障，因此在实际教学环节中教师一定要对此加以重视。下面将对审美教育在高职汉语言文学教学中的渗透方法进行详细的讨论和分析。

高职院校汉语言文学教学现状

教学观念落后。教育是随着时代变化而逐渐发生变化的，但是当前阶段在高职的教学当中教师对于教学观念却一直没有改变，仍然受到传统教育思想的影响。教学当中教师普遍看重学生的知识性培养，对于学生的实际能力和运用发展等方面却不是很重视。这在一定程度上限制了学生的素质全面发展，同时也将影响到未来学生的社会工作。学生主体地位不明确。在素质教育背景下，明确的要求教学中需要将学生放在一个主体位置上去。但高职的汉语言文学当中，教师往往会忽略学生的主体地位，虽然在教学方式也在不断的实现多样化，但是学生仍然是被动的听课者。这样的教学方式下学生的兴趣难以得到提升，更加对于文学作品难以进行鉴赏，对审美能力的发展产生了限制性的影响。

教学难以突出重点。现代教育当中多媒体已经被教师所广泛运用，在实际的应用当中有利也有弊。很多的教师在授课的过程中经常会利用多媒体来展示教学效果，会利用多种多样和丰富的资料进行教学拓展。这样的方式学生是比较容易接受的，但也会导致整个课堂教学显得杂乱无章，严重地偏离了教学内容和目标，导致教学效率受到了影响。审美教育在高职汉语言文学教学中的渗透方法深入挖掘学生对于汉语言文学的学习兴趣。兴趣对于学生来说是最好的老师，因此教师在进行教学实践的过程中，一定要重视起深入的挖掘学生的学习兴趣，以便于能让学生更好的掌握汉语言文学知识，从而达到提升审美能力的目的。（苏其飞. 汉语言文学教学策略及教学改革[J]. 中国高新区，2017，(19)：152—156.）高职学生由于年龄和心理的关系，他们普遍求知欲是比较强的，对此教师需要充分地利用起这一点，挖掘学生对于汉语言文学的兴趣，在课堂教学当中教师可以将文学作品当中的思想情感作为主要脉络来引起学生的注意，然后再来引导学生对教学当中的文学作品内涵进行艺术分析，促使学生能对文学作品当中所表达的情感得到更多的理解，也能形成自我感受。这样的方式将有利于学生的审美能力和素养得到提升，也能更进一步的展现出汉语言文学当中的魅力，从而促使学生深入理解汉语言文学知识。

丰富教学形式。当前阶段在汉语言文学的教学当中，教师所应用的教学方式比较单一，导致学生兴趣不高，对于审美素质的培养也难以产生效果。对此作为教师在汉语言文学的教学当中一定要积极的丰富教学形式，促使教学目标能够顺利的完成。例如教师可以通过多媒体播放文学作品电影等形式来引起学生的注意力，也让学生更加直观地看到文学作品当中所包含的内容。（许流雨. 审美教育在高职汉语言文学教学中的渗透[J]. 现代交际，2017，(20)：21—25.）然后教师可以因到学生来写一下观后感，有效引导学生的审美能力得到提升，增强学生文学素养。此外，教师还可以组织学生进行一些例如诗歌表演或者是小组之间的交流，促使学生能够更好地掌握文学作品当中的情感主线，让学生能够对文学知识有更加深入的理解，从而充分地参与到教学实践环节当中去，调动学生的学习积极性和主动性。

深入探究作品当中的内涵。汉语言文学作品当中基本上都是包含着作者的思想感情的，因此在汉语言文学的教学当中教师也需要引导学生来理解这部分情感所在，帮助学生摄入的分析文学作品的内涵，从而引导学生的想象和联想，让学生能够产生身临其境的感受，并真正的感受到作者当时的所感和所想，从而得到艺术熏陶，达到审美素质的提升。对此在教学当中教师就需要对文学作品当中所蕴含的内涵进行深入探究，提升学生的鉴赏能力，追求现实生活当中更高层次的美。教学中教师需要充分的利用单篇教学所无法实现的系统性和整体性优势，来对作品当中的风格特点进行描述，帮助学生逐渐的形成审美心理，促使学生能得到正确的审美思想和情趣的提升，为自身的审美素质发展奠定基础。

合理利用审美因素。教师在汉语言文学的教学当中，需要将作品进行充分的解读，将文学作品当中所含有的意境和价值观念传授给学生，促使学生能够感受到作品当中的魅力所在。同时，教师需要引导学生来对作品中的内容进行深入挖掘，并对当中的审美因素进行合理的利用，达到对作品的更深刻的理解和感受。（张宝月. 汉语言文学学习的重要性及方法[J]. 科技展望，2017，(29)：88—90.）这样的形势下能够让学生对文学作品理解的同时也达到审美和感知能力的培养。此外，好的文学作品当中都包含着很高的审美价值。教师在进行教学中可以多选择一些内容丰富、语境优美的文学作品让学生品读，并让学生根据自己的喜好选择其中一段进行深读，从而让学生将自己的感受表达出来，达到教学效率和学生审美能力提升的目的。

汉语言文学当中的审美教育渗透，教师需要根据学生的实际情况来进行教学设计。教学当中需要结合学生的实际情况和课程内容来采取必要的教学手段，改进教学内容和模式，从而让学生对汉语言文学得到更深入的理解，逐渐地提升审美素质和能力。

（作者单位：四平职业大学）