如何写好作文评语

程俊桥 河北省武邑县审坡中学河北衡水 053400

【文章摘要】

以往的对学生作文的评价只写一些中心思想明确，重点突出，详略得当等简单地评语。没有多少指导性，没有关注如何培养人、发展人这一要点，是一些僵化套话，在新课程标准下怎样评价才能确保既能让学生发扬优点又能改正自己的错误，形成健康的写作方法，积极的人格品质，是现在语文教师的课题之一。

【关键词】

新课程；作文评语

在我们的语文作文批改教学中，要想看到学生们的灵性与活力，看到孩子们少年特有的稚气和智慧，以及丰富的想象力和读孩子们独有的灵动的语言，我们就要摒弃过去的评价方式和评价语言充分发挥孩子们的思想感情、语言智慧、思维能力，学生们才能写出有高水平的文章来。作文应该是有灵魂的，有自我个性的，不能是千篇一律的好人好事，学雷锋，帮助老大爷老奶奶干力所能及的活这些简单的故事，和拼凑起来的一些话语，要想改变这种状况，就要先从我们教师的评语，对学生作文的评价开始，没有得体的评语，学生就会觉得没有方向，没有动力，文章还是写不好的。

以往的评语不外乎中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等，是很俗套的评语，没有新意，没有孩子们要努力的方向，可以说是放之四海而皆准的一类评语，没有个性，没有指导意义。所以我们的作文评语一定要有变化，有所改革，才能适应新课程标准的要求，才能达到我们的教学目标，即以做人为作文之本，用作文促进做人，形成人和文的并举。实际上是这样的，虽然学生的作文水平有高低之分，但是我们要看重的是作者真实情感的流露和交流，个人情感的宣泄，使学生的审美情趣有长足进步，只要我们的评价到位，就可以使我们的学生去领悟写作的技巧，磨练品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的做人和作文素质的养成。

对于一般的教师来说，写出较好的作文评语也不是很简单的事情，所以我们教师要对学生要有充分了解，自身的语文和写作素养等方面的综合素质也要有较高的水平。

孩子们的作文是学生组织语言的能力的表现，更是孩子们世界观、人生观表现，因此我们教室首先要教的是写作方法，更为重要的是注重孩子们的道德品质的引导和提高，使孩子们成为高素质人才。作文评语要做到平心静气，和谐友善，平等交流，尊重孩子们的思维、视角，进行平等的对话，借以激发起孩子们的写作热情，进一步提高写作的兴趣和水平。我们要运用亲切自然有好的词语，来保障孩子们写作的自觉性、自信心和积极性，使孩子们有话可说，喜欢写作，提高自我的写作水平。真正文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性，让老师良好的语言熏陶学生，这对提高孩子们的写作水平有着非常大的促进作用。所以我们要从孩子们的作文中多多的找出优点和长处，多多的鼓励学生，叫学生爱上你的评语，爱上你的教学，作文水平也会提高很快。那么你的每一句鼓励和评价都会给孩子们留下深刻的印象。所以不管什么样的孩子，只要是写出了脍炙人口的，优秀的作文，就说明他们的进步是可喜的，就得大张旗鼓的加以表扬，增强他们不断努力的信心和决心。可以采取学生自己在班级里读自己的文章，也可以传阅好的文章，形式可以是多样的。评语要肯定学生对作文技巧的灵活运用，又要叫学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

1 先做人，后作文

语文教学注重的就是育人，作文教学更是如此。作文和育人应该是合二为一的，两者不可分割，舍掉任何一个都是不可取的。因为文章是孩子们人生观价值观的真实流露，是孩子们品质、道德的流露，是不参加任何东西的流露。只要我们的评价到位，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操是没有任何疑惑的，才能真正把作文与做人结合起来。

2 教师感情的延续

孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。所以我们教师的评语看似简单，实则是起着非常大的的作用的，不能忽视，写作技巧固然重要，但是育人更为重要。教师要与学生道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让孩子们知道，你荣我荣，你耻我耻，你喜我喜，你悲我悲，有情感的共鸣。只有这样才能把孩子们的写作水平提升到一个新的高度。

3 运用比较新颖的话去评价

做好的评价是词语的丰富新颖，用学生们乐于接受的，贴近孩子们生活实际的，或网络，或生活用语，或者比较幽默诙谐的话语，都是可以的。比如叫孩子们去观察身边的人和物，只有仔仔细细的去明察秋毫，才能做到发现一些美好的故事和景色，不是缺少美，只是缺少发现。

4 对进步的期待

一开始学生的文章可以说不叫什么文章，只是一些事例的堆积，语言是贫乏的，没有什么起伏跌宕的故事情节的，这是很正常的，即使这样我们教室也不能给予的评价过于生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，以后的作文就会不好去教学了。我们教师要对孩子们有信心，不能一两次写不好就加以批评，挖苦，打击，这样做只能是叫孩子们对写作产生厌烦情绪和逆反心理，不利于我们的教学。

5 要有心灵的回应

现在孩子们的大脑装载的知识是多方面的，可以说涉猎面很宽阔，那么表现在学生作文上就要有一些错误、怪异、扭曲、不符合学生年龄特征的一些东西，教师要及时加以纠正。要对他们摆事实讲道理，生硬的说教是要不得的，那样只会教你的学生产生逆反心理，弄的不好收拾，只会起到相反的作用，有百害而无一利。教师要尊重学生的劳动，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流。

总起来说，我们给学生的作文评语，不应该是简单的，粗暴的、生硬的说教，而应该是情感的融洽交流。因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会得到很好的沟通，给学生带来莫大的欣慰、欢乐和鼓舞，就会给我们的教学带来极大地促进作用。

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