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时间：2022年3月25日 16:05
（255314 淄博职业学院 山东 淄博）
【摘 要】高职院校普遍开设与汽车相关的专业，本文首先列举了与汽车相关的专业的名称特点，然后从专业、课程的定义出发，分析了如何正确设置专业、确定培养目标、优化课程，最后举例说明与此有关的三大误区，对合理开办相关专业具有一定的借鉴作用。
【关键词】汽车；专业；课程；培养目标
专业及课程设置是院校建设的重中之重，直接影响到教学质量及招生、就业。如何根据社会需求设置专业？如何确定专业培养目标？如何合理设置课程、确定内容、安排学时？这些都是专业及课程建设的重点问题。加强对专业及课程的研究，合理设置专业与安排课程，及时调整课程内容，是修订人才培养方案及课程标准的首要任务。十几年来，中国汽车工业飞速发展，促进了高职与汽车相关专业的火爆，造成专业数量多，专业密度大。面对这一新情况，高职院校如何调整专业及课程设置，成为当务之急。
1专业及课程的含义
专业一词出自《后汉书》，是指主要研究某种学业或从事某种事业。在高等学校或中等专业学校，泛指所分的学业门类。
课程是指学校学生学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程是以实现各级各类教育目标而规定的学科及它的目的、内容、范围与进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
2与汽车相关专业的分类及课程选择
2.1与汽车相关专业的分类及选择
根据教育部职业教育与成人教育司官网公示资料，高职汽车相关专业分布广、数量多、关联度大，详细情况如表1所示。
由表1可见，与汽车相关的专业涉及4个专业大类，共分12个专业。
有的专业关联度很大，大类却不同。例如汽车检测与维修技术、汽车运用与维修技术专业都包含汽车维修的内容，却分别属于汽车制造、交通运输大类。
随着时代的变迁及技术的进步，教育部每年都调整专业，专业名称及内涵也会发生一些变化，例如汽车营销与服务专业，过去的名称是汽车服务与营销，属于汽车制造类。
通常情况下，学校根据本地区的发展状态，以及自身师资、教学设备状况，确定开设什么专业。绝大部分高职院校面对汽车后市场，开设汽车检测与维修技术专业。有的院校位于汽车制造基地，开设汽车制造与装配技术专业。但是，个别院校为了方便招生，不顾自身的办学条件，盲目蹭热点，匆忙上新专业，短期内利于招生，长期而言砸了学校的品牌。
2.2汽车相关专业课程的选择
专业设置后，各个院校依据国家教育的目的和各级各类学校的性质、任务，提出具体的专业培养目标。培养目标非常重要，直接决定对专业的认识高度。事实上，高职教育培养目标也经历过三个演变过程：从探索期的“高级技术人才”，到确定期的“高素质技能型人才”，再到升华期的“高素质技术技能型人才”。这个过程也反映出我国对高职教育的认识转变，从最初的高等教育体系边缘化地位，转变到在现代职业教育体系中的引领地位。当前高职教育的培养目标应定位于技术型人才和技能型人才并重。技工培养侧重技能，普通专本课培养侧重技术。技术技能并重原则，有利于提高学生的文化素养及操作技能，有利于培养学生的敬业精神，有利于开发学生的就业潜力。
在确定课程设置时，首先完成企业岗位职业能力与工作过程调研，再确定本专业主要工作岗位。最后根据典型工作任务，确定行动领域架构，分解各类职业能力，确定专业的学习领域或课程。
专业课程设置要兼顾技术技能，通常分专业基础课、专业课、专业拓展课，内容基本包括机械、电工电子、营销等。专业不同，课程设置、教学内容及学时也有所变化。在所有专业课中，一般挑选三至五门作为主干课程。随着电子技术及通信技术的发展，要加强相关内容的教学。
3汽车相关专业及课程选择的误区
由于认识水平等问题，对专业定位、课程选择存在许多误区。一是随意培养目标，改变专业定位，专业间相互渗透，影响专业特色。例如汽车营销与服务专业开设发动机原理、汽车故障诊断与检测技术课程，明显忘记了该专业属于财经商贸大类，工科特色偏浓。又如新能源汽车技术专业，就业方向是主机厂，而开设的课程却偏重新能源汽车后市场。二是课程名称太大，学时太多，不利于教学。
4小结
总之，专业是根据社会需求确定，课程是根据专业的性质，通过调研决定。与汽车相关专业比较散乱，正确分析专业特点，合理设置课程，对于保证教学质量，提高学生的专业水平和就业竞争力，具有重要的意义。
参考文献：
[1]付云.高职技术技能人才的培养目标之辩[J]，职业技术教育，2013，34(28)：16-19.
