学生作文写作教学的指导

迟胜红

【摘　要】新课程背景下的作文教学要求我们加强对学生写作的指导教学，提高学生的作文兴趣和作文水平。本文从如何激发小学生兴趣、培养观察力、丰富学生想象力。

【关键词】新课程　小学作文　教学

新课标下的作文观既是近百年中国语文教育实践经验的总结，又是推动新一轮语文课程改革的纲领。本文结合新课标提出一些看法，谈一下小学作文教学的一些指导经验。

一、激发小学生的作文兴趣

新课标提出：“对写话有兴趣”。兴趣是学习的先导，在学习中历来倍受关注。孔子提出：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”作文指导教学中，可以通过多种途径培养学生的作文学习兴趣。

（一）以乐激趣。作文教学中老师所要做的，就是努力把作文学习变成一种没有精神负担的自主活动。让学生体验到写作文不只是为了考试，更是为了自己的一种内在表达的欲望、表现的需要，是为了自我感情的抒发，进而可以引发学生写的乐趣。

（二）以美激趣。古往今来的优秀文学作品，都是作文的最好的范例，它融合着语言美、形象美、人物美、生活美等等方面。通过阅读感受其中的美，也是激发作文兴趣的良好途径之一。

（三）以情激趣。名篇佳作凝结着作者的心血和真情。引导学生深入地去体会，并在作文实践中学习，惯于用文字来抒发自己的感情，有利于形成学生对作文的持久兴趣。

二、指导小学生学会观察

观察，即从视觉上摄取信息。与一般的知觉相比， 观察是一种有目的、有计划、有意识的高级知觉形式。它具有更强的能动性。观察是人们摄取信息最为主要的方式。有吸收才能有输出，指导小学生学会观察，培养学生敏锐的观察力，是提高学生作文能力的第一步。观察是学生作文的开始，也是他们认识世界的开始，甚至 可以说就是他们现实生活的开始。观察是理解、体验、感悟的基础，观察是向外的，是对外部世界事物、现象的摄入。理解、体验、感悟都是向内的，它是以摄入的材料为基础的更深的感受。没有观察所得的材料，理解、体验、感悟都无从谈起。观察也是想象的基础。敏锐的观察力主要通过两条途径进行：一是直接观察，即对 生活中的人和事，对自然界的景致进行多角度、多侧面的观察，力求获得细微而深刻的感受，形成对于事物独特的印象。二是间接观察，即主要指通过阅读，获得事物的印象，同时学习作者观察的方法。“读书也就是观察生活，认识社会。”；进而书中的内容本身，也是关于如何观察的一个最好的例子。其角度、方法、意义等都可以学习和借鉴，为我所用。

三、丰富小学生的想象力

想象力在人的智力中不可或缺。想象是智慧之光， 创造之泉。联想是想象的初级形态。在作文中，它使得主体能够把观察所得的事物，同其他的生活印象加以联系，同原有的经验相照应，从而可以更加全面地了解、认识事物。想象是一切的人类创造性活动必不可少的组成部分，对作文更是这样。丰富的想象力是作文写作能 力的重要体现之一，它与作文活动的实践过程紧密相联。而对处在智力发展高峰期的小学生来说，他们都具有丰富的想象力的潜质。鲁迅先生曾对孩子的想象力予以 赞赏：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的世界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语一言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”作文教 学要做到正确引导，教师不能因成规和考试的需要而压抑学生的想象力。当然，也必须使学生认识到想象依旧来自于现实生活。因而对小学生进行想象力培养，要从丰富学生的表象储备、扩大的学生的知识领域做起。同时要注意学习借鉴文学作品的形象产生过程，用以启发小学生。

四、养成良好的作文习惯

在作文教学中，要重视小学生两方面习惯的培养。一方面是自觉的训练习惯。自觉的训练就是自动的、不必靠老师催促完成的作文训练。自觉的训练主要有三种形式：一要惯于写观察笔记。学好作文必须培养敏锐的观察力，但光观察是不够的，要有所获，还必须写观察笔记，及时地记录下来，以备写作文时选用。二要作读 书笔记，力求做到“不动笔墨不读书。”读书笔记可以有多种形式：提要式、摘录式、心得式等，可以交叉使用。三要勤奋练笔。如坚持写日记或者周记，自拟题目训练， 尝试征文、投稿等。这些都是实践方面的习惯。

另一方面是自觉培养相关能力的习惯。作文的相关能力可以说涵盖了所有的语文能力和生活能力。重点有以下几种：一是要养成使用工具的习惯。这种习惯的养成，对学生是终身受受益的。语言能力的培养是作文的目的之一，要正确地理解和使用词语，增加词汇的积累， 理解新词的意思，都要借助于字典、词典。要掌握某 类相关的确切数据，了解一些科学知识，就得学会查阅文章、书报，乃至网络中的相关信息、。广泛的资料积累，才能有充实的作文内容。二是要养成勤于观察的好 习惯。观察的重要性，如前所述，它是作文写作的基本功。三是要养成广读博览的阅读习惯。阅读是间接经验的是主要获得方式，良好的阅读习惯就是做到只要是思想内容健康的，古今中外，名篇巨著，多多益善。四是要养成精心修改文章的好习惯。新课标提出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”认真修改的习惯也是对文字、对思想负责的体现。作文中必须养成精心修改的好习惯。

总之，在今后的小学作文教学中，我们语文老师要根据教学的实际情况，不断改进教学方法，加强指导的针对性和有效性，不断提高小学生的作文水平，以此培养学生热爱写作，写出佳作。

参考文献：

[1]陶保平著. 小学语文教育新视野[ M ].

[2]朱作仁，祝新华.小学语文教学心理学导论[ M ]. 上海教育出版社.

（作者单位：吉林省东辽县宴平中心小学校） 114 115