基于webquest 教学模式的《网页设计与制作》课程研究

张金艳 潍坊科技学院 262700

【文章摘要】

Webquest 教学模式是在建构主义学习理论的基础上发展起来的，是实现研究性学习的一种教学设计。学生可以带着问题、任务，通过网上查找资料，积极主动的参与学习，并按要求完成学习任务。本文首先讨论了Webquest 教学模式的内涵、特征，然后以《网页设计与制作》课程中的超链接一课为主题，讨论Webquest 教学模式在《网页设计与制作》中教学研究和应用。

【关键词】

Webquest 教学模式；建构主义；研究性学习；教学设计

1 Webquest 教学模式的内涵与特征Webquest 教学模式是一种以探究为取向、利用因特网资源的课程教学活动，在这种活动中，学生使用的全部或大部分信息都是从网上获得的。在这类课程设计中，呈现给学生的是一个特定的假想情景或者一项任务（通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目）；课程设计中为学生提供了一些网上的信息资源，要求学生通过对信息的分析与综合来得出创造性的解决方案。为了便于开展这种教学活动，Webquest 教学模式还要为教师提供固定的设计模板和有关的指导，使教师们不需要从头学习设计，便轻松操作、实施。由以上定义可以得到Webquest 的内涵特征：第一，Webquest 的主题是“一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目”，即现实生活中的真实任务。第二，在Webquest这种活动中，“学生使用的全部或大部分信息都是从网上获得的”，所以Webquest 教学模式能有效激发学生上网查找相关资料的积极性。第三，由于Webquest 为教师提供固定结构的教学设计流程模板和一系列的指导信息，这就相当于为一线教师提供了一种便于掌握、运用教学设计新理念的脚手架，从而使广大教师易于上手、易于实施。

2 Webquest 教学方案的设计

2.1 确定教学课题及教学对象

现以清华大学出版社2010 年版Dreamweaver CS4 多媒体教学经典教程，第六章网站超级链接中第二节创建超链接作为本教学的课题。本节知识的重点是文本链接、图像链接、锚记链接的概念及各种操作。2.2 创建Webquest 教学环境及平台根据Webquest 对教学设计的要求，教师可以建立一个基于网络的教学平台，为学生搭建一个真实与虚拟相结合的课堂教学环境，在课堂教学之前，教师首先建立一个有关本课题的Webquest 网络研究性学习网站。本课题的教学设计环节流程图如图1 ：

3 Webquest 教学过程的设计

3.1 引言

在创设好的环境下引导、激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性和积极性。在设计时要从学生实际出发，大部分学生在学习网页制作后，都期盼着自己制作的网页能够随心所欲的翻阅查找，所以要引导学生认识到超链接在网页设计中的应用是非常广泛的，并让学生认识到熟练地应用超链接也是设计网页的基本要求。然后根据学生的知识范围以及学生关注的焦点问题，给学生呈现与其学习和生活息息相关的实际内容为素材的网站，让学生能够快速的融入到学习中，并能深深感悟到科技飞速发展给我们学习、生活带来的便利。3.2 布置任务

提出任务是要告诉学生在Webquest 研究学习中要完成的任务，并在学习结束时，要求学生对所学知识和完成任务做具体的内容描述和汇报工作。设计任务主要有以下内容：首先根据任务要求和学生特点将学生进行分组，全班50 人，以5 人一组分成10个小组，分组学习提供的学习资源，掌握超链接的基本概念及操作步骤；其次选取合适的主题，并按照超链接类型进行任务细化，要求学生先独立完成静态网页的超链接（一般以3-5 页为宜）；再次以小组为单位进行完整作品的制作，要求将每个人的网页重新按照主题要求链接在一起。

3.3 教学过程

教学过程即完成任务的各个具体步骤、具体环节，并告知学生完成任务时可能采用的学习方法、学习策略。让学习者明确完成任务的整个过程。本课题第一、让学生参考提供的学习资源自学相关概念，通过小组成员的相互讨论，加强对概念的理解与认识；第二、小组分工开始搜集资料、分析讨论、确定主题，并在Dreamweaver CS4 中按照所学知识来完成各自的任务，小组成员协同学习并逐步完善各自的作品；第三、将个人作品组合在一起，同时准备任务报告，在这一过程中更加重视团队的合作与协调工作，因此在学习开始就要求学生有高度的团队意识，第四、组织班级进行作品展示以及任务汇报，先要求学生相互评价，然后小组评价、最后由教师进行总结评价。

3.4 教学效果及评价

在本课题的教学中，通过在实验班和非实验班之间的比较，发现Webquest 教学取得了传统讲授所难以达到的良好效果。首先，与传统教学模式相比，大大提高学生学习的主动性和积极性，有效的激发学生的学习兴趣；其次，通过本次Webquest 教学活动，学生认识到团队的重要性，增强了团队合作意识；再次，Webquest 教学给学生任务，但却不是放纵式，而是给大家提供相应的学习资源和学习环境，让学生有的放矢的来查找资源，搜索资源，在互联网的海量资源中学习体会到怎样正确的来搜索、收集信息，提高学生的判断筛选能力。

4 结束语

Webquest 教学将以学生喜欢的网络学习为主要学习途径，在学习过程中改变自己的学习方式，学习态度、学习效果，提高自己的学习能力，重获学习的满足感和快乐感。但由于自身经验不足，对Webquest 教学模式的研究和应用还很肤浅，对任务的分配和学习资源的准备不足，在教学过程中遇到一些问题，这样在以后的教学中还要多探讨多交流，积累经验，才能获得更大的研究成果。

【参考文献】

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