语文教学如何突出以人为本

葛保民 河北省武邑县桥头镇中学 河北衡水 053400

【文章摘要】

我们语文教师要改变传统的语文教学观念，要大胆发扬语文这一学科的优势，要突出以人为本的观念，树立人文观念，了解学生需要，加强关注学生的个性、情感和道德，深入人文关怀。

【关键词】

语文；突出；以人为本；学科优势；人文关怀

新课程标准理念要求我们教师要关注学生，以学生的发展为主要目标，在充分利用学科优势的基础上，大力加强对学生的理解、关注、尊重，改变过去的学科理念，改变升学考试第一的思想，实现价值本位的转移，关注学生的道德品质的成长，突出以人为本的目标，让我们的教学充满人文关怀。

1 了解学生，成为学生的朋友

新课程理念要求我们要关注学生的成长，要把学生的主体地位落到实处，因为学生才是学习的主人，课堂的主角，这是不能被忽视的。老师只是一个引导者、指导者，充当的是导演的角色，我们教师要多学习，多研究，研究学生的个性品质，把教书、育人、研究学生个性加在一起，才能不断进步，才能教好书，才能培养出杰出的学生来。我们教师要尽可能创造一切可以创造的条件，去满足学生的学习的需要，不论是课内的，还是课外的，只要不超出学生的学习范围，从孩子们的实际需求出发，为孩子们实现进步、成为社会有用人才做出自己的努力和贡献。语文教学也是如此，不断的了解孩子们，关注学生，尊重学生，从他们的实际出发，他们的需要就是我们的动力。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。

我们语文老师要充分挖掘孩子们的各种需求，不断地为孩子们创造一定的条件，为孩子们的劳动、学习、创造奠定一定的基础，虽然有的需求需要不是十分的强烈，但是只要我们为孩子们创造条件，鼓励他们去实现，和孩子们拉近距离，想方设法的去了解孩子们，尊重他们的想法，尊重他们的劳动，学习结果，让我们的这些东西成为孩子们进步的阶梯，进步的动力。你比如说《边城》的学习就可以为孩子们指明怎样才能实现健康的、积极向上的人生，为人类的爱做出了精彩恰当的解释。《变形记》里的故事，可以使孩子们对于西方的社会有一个比较深刻的了解，国外是没有亲情的异化的社会，思想有所转变，不再是一味的、盲目的崇洋媚外，可以引起孩子们对于人性的相对比较理性的思考。

再就是我们教师要关注孩子们的个性的形成和发展。世界是多彩的，是千姿百态的，包括我们在内的一切生命的存在都是多种多样的，世界之大无奇不有，那么各种生物都有自己的生活规律，习性，并不断的在时间的推移中渐渐地加以改变，所以才有这么丰富多彩的世界，这也就出现了、孕育的我们人类的多种多样的个性品质。在我们的教学中，我们的每一个孩子都是我们要培养的对象，不能丢掉任何一个孩子，是我们的职责，对孩子们都要进行关注，用我们的心血浇灌这些祖国的花朵，不能叫孩子们在我们的手中有任何的闪失和问题，把我们的孩子们教育成为对社会有用的人才，即使我们呕心沥血也在所不辞。我们的孩子不可能各个都成为数学家、作家、生物学家、都成为制造航天器的专家。我们的国家只是需要有着比较高的素质的踏踏实实的劳动者，为社会创造财富，所以我们要根据孩子们的具体情况作出详细地分析和发展方向，没有必要都叫孩子们全部成为精英，实际上分流是不错的选择，学生爱好什么，就可以在这些方面发展孩子们的特长，只要能提高学生素质就是不错的选择。这就要求我们教师在教学中要尽可能营造一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，叫孩子们感到有愉悦感、成功感，减少不必要的浪费，孩子们就可以提高学习兴趣和学习效率。

2 关注情感

愉悦感和成功感是非常重要的，对于这些青少年们来说。没有一种积极地情感就不会有积极地学习和习得。语文是我们给孩子们的最好的教育资料，涉猎的学科全面，思想教育全面，或揭示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至亲至爱等等。我们的教学不但要教会孩子们多种多样的中华语文知识，更重要的是要使我们的孩子们在心灵情感等方面有一个大的进步，不再是一个浑浑噩噩的混沌之人，学习世界，影响世界，在生活中学习，在学习中生活。老师不是简单地搬运工，是人类灵魂工程师，既要教书又要育人，才是我们教师的重要职责。要运用课本中的情感故事，感动孩子们，叫孩子们的心灵与作者的心心相通，孩子们要被感动，才能真正的学到什么，感悟到什么。才能有思想上的大的进步。

语文教学中的情感教育非常重要，没有这感情的投入，就读不出文章的感情，文章就失去了生命力，不再是脍炙人口的佳作，那么我们的课堂也就没有了活力，老师会只注重教知识，学生知识学习学习再学习，没有乐趣，没有情感的升华，和感情的共鸣。作为关注学生情感的语文教学，教师要放手让他们评价作品中的人情美、形象美、图画美、幽默美，从美的事物中找到情趣，从而积极主动地借诗移情，借文移情，化景设情，表达自己的情意和体验。

3 关注品质

我们教师的任务不单单是教书，更重要的是的一项任务是育人，育什么样的人，关键在于我们的教师和我们的课堂。尤其是语文课，其中蕴藏着的大量的道德品质教育的素材，我们可以随时随地的渗透或直接教育我们的学生，不用再去寻找素材，这也是得天独厚的、有学科所不具备的优越条件。语文所承载的人文、文化、理性的光芒，是其他学科所不具备的，我们要充分认识到这一点，不能把最优秀的思想教育的载体丢弃。民族英雄岳飞，激发的是学生的爱国情感，现在的活雷锋郭明义帮助别人快乐自己等等无数可歌可泣的人物数不胜数，这些人都可以作为我们孩子们效仿和学习的榜样，在学习这些人和事的过程中，就可以渗透一些优秀道德品质的培养，既教书又育人。《人生的境界》激发学生树立正确的人生观、价值观、把握青春，追求人生的最高境界。

总之，语文教师只有将“以人为本”的理念真正落到实处，悉心关注学生人性、个性、情感和道德，让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐，才能使语文教学服从、服务于人的全面健康发展，体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，使语文教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱。

【作者简介】

葛保民.1967—— . 男. 汉族. 河北省衡水人. 中学一级教师. 研究方向：中学语文教学