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时间：2020年8月17日 14:03
国家化进程的不断加速使得我国的发展迎来了一个高 来了解文化，更是强化文化的一种重要形式。文化承载的 潮的阶段，相应的国际事务处理和频繁的外交也逐渐成为 是一个民族、一个国家、一个地域的全部物质成就和精神 了我国要面临的重要工作。很多人认为跨文化交际能力的 内涵，所涵盖的范围内十分广泛：历史、地理、政治、经 培养只是需要学好相应的外语即可，而实际上跨文化交际 济、风土人情、宗教信仰等[4]。基于文化体验来加深对外语 能力的培养涉及多门学科，实属于是一个庞大复杂的问 的学习能够促进学生的实践体验加深，更是让学生意识 题。如何促进不同同种族、不同文化背景、不同语言的环 到，外语的学习并不是简单的音标、词汇、句子结构学 境中，不同类人群的交流和进步非常关键，这一过程中外 习，更多是从语言规则的角度来了解和学习语言知识，从 语教学所能发挥出来的作用是显著的，也是更是值得我们 文化体验的角度来加深对民族特质的了解。通过学习文化探索和研究的。 来加深对其他非母语语言的理解和认识，相应的语言学习一、外语教学中跨文化交际能力的定位 效果也会更加显著。而且对于从事外语教学的老师来说， 早在我国《全日制小学外语教学大纲》的制定中，就 基于文化体验的外语学习方式也更容易促进老师和学生之 已经对学生的跨文化交际能力培养提出了相应的措施，但 间的互动交流，能够使的学生的积极性和老师的热情完美 是实际上这种能力的培养在小学教育阶段的文化课程设置 地融合在一起，共同促进双方对外来文化对接纳和吸收。
中是有所欠缺的 。对于跨文化交际能力进行培养来说，单 2.实践式的外语教学纯依靠传统的外语教学内容和教学材料来实现课程本质上 在进行外语学习的时候，我们需要把老师和学生当作 的提升，所发挥出来的功效微乎其微，相应的教学方法需 是两个不同类型，但是会相互作用在一起的有机体，双方 要得到升华与改革，要求其从某种意义上分析其作用要高 之间通过合作、交流、讨论等环节来实现课程内容的传 于内容即可。另外还需要注意的是，对跨文化交际能力的 授。在这一过程中，为了能够促进学生学习积极性的提 培养实际上还会受到特殊时期和特殊阶段的要求限制，大 升、减少老师的教学压力，进一步开展相应的实践体验式 多数的小学教材，虽然只是提出了简单的初步培养方案， 教学十分关键。老师在教学过程中的角色是引路人，需要 但这也是开始要求跨文化能力的培养雏形，相应的教学水 前期作为铺垫，引导学生掌握必要的词汇、句型以及相关平和教学要求会发生本质上的提升与变化。 语料等内容。而学生作为主体进行进一步的材料搜集以及二、跨文化交际能力: 定义与要素 主题探讨和结果展示，把自己认知中的信息整理并进行表 跨文化交际能力其本质是一个非常复杂的问题，如何 达是非常有助于促进学生学习效果加深对重要措施。大量 就该种能力的提升展开研究实际上也是一个“仁者见仁， 实践式课程内容的安排都在不同程度上增强了考察学生对 智者见智”的问题[2]。首先，我们需要分清楚跨文化交际能 其他国家国情的了解程度，并尽可能地激发出学生学习外 力（ 语的兴趣和热情，有助于培养其跨文化交际的能力。 intercultural communication competence）与跨文 化能力（interculturalcompetence）之间是否存在差别？ 四、结论有学者认为这两者是完全相同的，并没有差异，他们都是 综上所述，我国对外交流事务的类型和数量十分显著，从语言交际的狭隘视野中被释放出来的先进理念，它们的 相应对从事对外交流事务人员的跨文化交际能力也很强，而培养在某种程度上来说是跨文化意识、思维能力、非语言 外语教学作为促进学生对外交际能力显著提升的重要课程，交际及交际策略的共同提升和进步[3]。也有学者认为跨文化 加强对其改革创新也十分关键。因此在未来的外语教学过程交际能力和跨文化能力之间存在差异，交际能力包括语言 中，拓展知识范围，丰富教学内容；语言能力和行为能力并能力、语用能力和变通能力，而跨文化交际能力是一种对 重，修正考核标准；实现线上和线下之间的交流学习十分关于文化差异的敏感、对于文化差异的容忍以及处理文化差 键。这些做法和措施能够使得外语教学过程更为科学，相应异的灵活性能力的总称。实际上这两种说法都对，也都站 的培养学生跨文化交际能力也更加具有成效。
的住脚。其次，我们对跨文化交际能力的认知，可以从认 知层面、感情层面和行为层面来入手，主要细分为知识、 参考文献：
学习的能力、做事的能力、个人的态度与价值观、对于自 [1]梁海英.跨文化交际能力在国内外外语教学中的定位及思考己和他人文化的思辨性判断，这些都将有助于跨文化交际 [N].中国社会科学报章赟菡.论我国高校法语教学中中国文化教育缺失现象 能力的培养效果提升。 [J].理论观察,2017(06):154-156. 三、跨文化交际能力在外语教学中的培养对策 [3]汪火焰.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[D].华中文化体验下的外语教学 科技大学
语言和文化之间的关系密不可分，通过文化的学习来 [4]顾蒙蒙.中学外语教学中母语文化缺失问题研究[D].南京师学习语言，是加深理解其内涵的重要方式；通过学习语言 范大学
