浅谈语文教师如何指导高中生学习文言文

涂洪军

（马坝高级中学，江苏  淮安  211751）  

摘  要：文言文在高中语文教材中所占比例较大，文言文在高考中所占的比重也较大，文言文是我国文化宝库的瑰宝，我们有责任继承和发扬。那么怎样才能学好文言文呢？，本文着重从学习文言文的方法和技巧方面谈谈自己的看法。

关键词：语文教师；高中生；文言文

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

语言表达没有文采是写不出好文章的，有无文采是衡量文学素养的一个基本标准，文言文是培养文采的一个捷径，故而语文的文言文教学对于培养学生的文学素养起了很重要的作用。中华文化有着五千源远流长的历史，先秦诸子的散文，汉代的赋，唐代的诗歌，宋代的词，元代的曲，明清的小说，无一不是先贤留下的智慧。高中语文中文言文的学习，正是为了让高中生更好的了解历史，了解祖国的传统文化，掌握传统文化中的瑰宝。随着近年来国学热的兴起，对于传统国学的教育已经深入到社会的各个阶层，不少小学甚至幼儿园都已经开设国学课，全国上下都意识到学习传统文化，继承和发展我们祖国古代的灿烂文化的重要性。在高中的语文教学中，文言文的内容达到与现代文持平不说，要求背诵的文言文篇目更是达到所有背诵篇目的70%左右。所以高中生要学好文言文不仅是教育对他们的要求，更是整个社会对他们的一种期望。但是，文言文是远离我们时代的一种语言形式，很多字词在读音、书写、表意方面都和现代汉语差别很大。这给高中生学习文言文增加了一定的难度，要想让高中学生真正学好文言文，就要采用一定的方法和技巧。

一、消除学生的畏难难情绪，培养学生学习文言文的兴趣

自新文化运动之后，传统文化受到严重打击，使很多年轻人都会误以为文言文只是一些没有意义的过时的腐朽的东西，所以在提及学习文言文，有的学生会觉得那些只是迂腐的老大爷才会研究的东西，因此完全丧失对学习文言文的积极性。

作为语文老师不但要让学生掌握文言知识，更应该激发学生学习文言文的兴趣，教给学生学习文言文的方法，培养学生学习文言的自觉性。培养学生学习文言文兴趣的方法很多，比如，在讲古代优美散文的时候，老师可以运用多媒体让学生多方面的欣赏，可以聆听名家的朗诵，欣赏优美的画面，感受语言的优美。在讲到诗词的时候还可以找一些让学生学唱；在讲到与历史相关的文章事时，教师可以插入史料内容，不仅可以丰富教学内容，还增强了课文的趣味性，降低学习度，寓教于乐；讲自传散文的时候呢，还可以告诉学生一些关于作者的趣闻轶事，知人论世帮助学生了解作者以便更好的学习；学习戏剧和小说更是可以通过播放电视和学生进行角色扮演来促进学生学习，高中课本中的戏剧《窦娥冤》、《哀江南》和小说《林黛玉进贾府》等都可以组织学生观看电影或电视剧，这些也可以帮助学生理解课文内容，对学习文言文也有很大帮助。运用多种方法激发学生学习文言文的兴趣，学习的效果非常显著。

二、抓住重点、突破难点，加深学生的理解记忆

高中学生在初中阶段就学习过文言文，对文言文学习有一定的基础。到了高中阶段，学生对文言文的有些相关知识有了一定的了解，如通假字中“反”通“返”、虚词“之”的常见用法等，在讲解这些知识点时就不需要花太多精力了。只要提醒学生记住就可以了，但是还要指导学生温故而知新，经常复习巩固，加深学生的记忆。

此外，教师还应该研究高考的动态，教学应以诗词散文为主，戏曲小说为辅，合理安排教学时间，详略得当的展开课堂教学。让学生不仅可以在考试中取得好的成绩，更能开拓学生视野，客观全面的了解文言文，同时借助后期的学习巩固前期已经掌握的内容。

同时，高中的文言文教学还应该做到点与面的结合，古代的文言文和我们现代文不同，它离我们年代久远，其中会有很多字词、句式、语言习惯、甚至还有一些现在已经废除的字词。这些内容是学生学习文言文的难点更是高考的重点，因此，教师在教学时应当抓住这些重点，突破难点。然后做到点面结合，以此提高高中生阅读和理解文言文的能力。通假字，通常会有读音相近的通假和字形相似的通假，在帮助学生记忆通假字的时候就可以划分为三类：音近通假、形近通假和其他。特殊句式并不是很多，高中阶段一般有四种：判断句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置句、状语后置句）、被动句，在每一种特殊句式中都有一些判断方法，特别是倒装句有分为三小类，讲解一定要精确细致。古今异义字也是学习文言文的一个难点，如果不讲解清楚，学生就很可能望文生义，误读了原文本来的意思，因为今义是我们当前正在使用的意思，学生理解起来比较容易，教师可以先讲解今义，然后在把今义和古义联系起来，帮助学生理解记忆。

讲解通假字、特殊句式、古今异义字不仅要归类整理调理清晰的讲，还应该回到课本，在适当的语境中讲，只有回到原文才能真正加深学生的印象，并逐步举一反三，把所学内容变成自己真正掌握的知识。古人有云：“书读百遍，其义自见。”文言文的学习，不是简单的知道就行，还有指导学生勤于练习，多读多背。不仅包括优秀篇目的背诵，还有相关的名言警句，特殊的字词，帮助学生更多的了解和掌握文言文的相关知识，逐渐培养学生的自学能力。

三、体现以学生为主体，师生相互促进

文言文本来已远离我们时代，我们现在教学所用教材内容也是传统的篇目，在古代依靠手抄书籍的时代，很多作品出现一些字词的差错也是正常的，经历了几千年，对个别字的解释有差异也可以理解。教师关于文言文的知识也是靠积累所得，可能会有一些没有注意到的内容被学生发现了。例如柳永的《雨霖铃》中的“执手想看泪眼，竟无语凝噎。”也有人会写做“凝咽”。因此，老师不能一成不变，如果学生提出其他参考书有与课本观点不同的，教师应合理解释，而不能一味的否定学生，挫伤学生的学习积极性。

总之，文言文作为高中语文学习的重点，更古代文化的瑰宝，要提高学生学习文言文的能力，需要教师和学生在多方面共同努力。从基础抓起，逐步深入。掌握学习文言文的方法和技巧，一定能取得事半功倍的效果。