浅谈电类课程教学方法与教学手段改革

王祥如 安徽阜阳职业技术学院工程科技学院 236031

【文章摘要】

本文通过对现今电类课程的教学现状进行分析，探讨改革教学方法与教学手段的途径，从而使学校教育为社会培养更多具有良好理论储备和实践能力的高素质人才，促进教学质量的提高和社会的快速发展。

【关键词】

电类课程；教学方法；教学手段；改革

0 引言

电类课程包含的课程类别有很多种，不仅有对电路进行具体分析的课程、对电力信号进行分析和处理的课程，还有对于电子技术进行研究和设计的课程。现今各种院校需要不断致力于对电类课程教学方法与教学手段的改革，促进学生学习效率的提高和教学水平的改进，这样才能使电类课程的教授学习能够符合素质教育的教学标准和目标，更好地适应不断变化发展的社会，培养具有良好适应性的电类技术人才。

1 电类课程的教学现状

电类课程所包含的内容非常广泛，教学目的不仅是要求学生对电力设备、电机系统等拥有丰富的知识储备，还需要培养学生研究开发、设计系统等的实践操作能力，在实际应用中的创新能力，因此，培养的是应用型的复合型技术人才。

在各大技术院校中，课程的设置就需要在对专业技术知识进行学习和巩固的同时，不断地丰富在实际操作中的经验。而我国现今课程的改革要求减少教学的总的上课时间，这就产生了一方面随着社会经济的发展，电类技术的知识更新换代的周期变短，另一方面教师的课堂教学的时间和学生的课堂学习时间减少之间的矛盾，这就要求教师在进行课堂教学时，必须保证教学内容更加紧凑、精炼和有效，保证学生能够在更短的有限时间里最大程度地学到专业技术知识。因此，对电类课程教学方法与教学手段的改革具有极强的现实意义。

2 电类课程教学方法与教学手段改革的探讨

2.1 提高课堂教学内容的针对性和实用性

课时的减少要求教师在进行课堂教学中要在更短的时间里教授给学生更多的知识，这就要求教师要在课堂教学内容的选择上花费更多的精力，在教学过程中不可能面面俱到，要提高课堂教学内容的针对性，不仅要考虑电类课程本身的性质和特征，还要根据学生的具体情况选择适合的电类课程内容；不仅要对电类课程的基础理论知识进行讲授，还要选择具有较强实用性的内容进行讲述；在对电类课程进行讲授的时候，不要局限于具体的电类知识，还要广泛地介绍电类技术发展的现状，使教授的内容始终保持在科学的前沿，电类课程包含着大大小小的方面，在进行具体一门课程的讲授的时候，要注意和其他类型的课程之间的知识点进行有机的联系，从而使学生能够在脑中形成一个知识体系结构，使各门课的知识能够很好的串联，学生能够举一反三、融会贯通，随着经济的发展，专业与专业之间的联系越来越紧密，相互之间的渗透也非常普遍，电类行业也是如此，电类课程可以和机械、力学等专业都能够联系在一起。教师要对电类课程的教学内容进行一个系统的把握，突出其中的重难点并各个击破，对其进行深入的讲解，从而使学生的抽象逻辑思维能力有所提高，能够更为准确地把握知识与知识之间的联系，更好地发挥学习的主动性和创新性。

2.2 采用启发式教学的方法和手段

电类课程是一门实用性很强的课程，在实际操作中，可能会遇到各种各样的问题，这些问题可能可以用学生原有的知识储备进行解决，也可能需要学生深入理解电力运行规律或者其他潜在的知识，因此，在进行电类课程的课堂教学中，采用启发式教学的方法能够更好地培养学生这种遇到问题，独立解决问题的能力。启发式教学有多种多样的教学方法和手段，可以采用科学实验的方式进行研究，也可以采用分小组讨论的方式对某一特定问题进行探讨。学生在进行研究的时候，教师可以将需要讲授的知识作为一个研究的对象，然后通过实验的方法使学生发现其中的自然现象和规律或者人工现象和规律，可以遵循做实验、发现问题、领会问题、作出假设和验证假设的方法；在学生进行讨论的时候，教师可以让学生分成小组，对某些问题进行讨论，然后小组与小组之间进行辩论，通过合作学习的方法，不仅可以激发学生进行电类课程学习的兴趣和动力，促使他们自主的进行学习和练习、总结经验，还可以培养学生的合作意识，学生在相互讨论的过程中，集思广益，互相吸收对方想法中有用的部分，从而更好地深入地了解一个问题的本质，也增强了对这一问题的记忆和思考，对学生今后在生活和工作中，和谐与他人相处都有着举足轻重的作用。研究和讨论课需要花费大量的人力、物力和财力，可能也需要花费较多的时间，但确是能够取得事半功倍的效果的。在现今院校教学中，可以将教师授课的时间同研究讨论的时间做一个比例上的调整，比如三比一或者四比一都是可以的，也可以鼓励学生在课外进行一些试验，从而保证能够在课堂教学中更能吸收教师教授的知识。

2.3 使用现代化的教学手段

电类专业应是对现代化的电力技术应用的最为广泛的学科，现今的多媒体和信息科学技术都应当广泛应用到教学过程中去，这样不仅可以提高学生对学科内容的好奇心和求知欲望，还可以大大提高教学的效率，减少书写教学内容的时间，避免教师不必要的重复劳动，同时，现代化教学方式不仅包含了关于电类知识的图像、照片，而且还可以容纳一些科学实验的视频资料和一些实验的仿真软件，具有很强的直观性，生动形象的教授内容能够活跃教学氛围，对知识的讲授和学习的作用都不可估量。

2.4 改进课程考核机制

课程考核应当不再局限于试卷评定，还应当加入对平时实践操作的评定以及对创意项目的考核，这样才能提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

3 总结

电类课程的教学方法与教学手段的改革是一项非常大型的工程，必须要坚持启发式教学、运用各种教学手段促进学生对讲授知识的深刻吸收，根据学生的具体情况让学生对所学知识加以应用，这样才能更好的适应经济发展的需要，促进教育事业的长足发展。

【参考文献】

[1] 刘景夏, 朱宁一. 电类课程课堂教学设计的探讨与实践[A]. 中国电子教育学会高教分会2012 年论文集[C]. 2012.

[2] 胡澄, 张兆东, 张静. 电类课程创新教学的探索[A]. 中国电子教育学会高教分会2011 年论文集[C].

2011.

[3] 唐树森, 李维. 电气信息类专业基础课程综合改革的研究与实践[A]. 电子高等教育学会2010 年学术年会论文集[C]. 2010.

【作者简介】

王祥如，女（1966.3---）汉族，河南虞城人，本科，实验师，研究方向自动化控制系统、电类课程实验教学。自然科学基金项目编号；2011JKYXM04