转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

“水至清则无鱼，文至直则无味”。我们的英语课堂教学亦是如此，“课至平则无趣”。一堂好课，不仅要有好的教学方法，更需要好的课堂导入。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”成功的导入是教学成功的重要催化剂。一堂课如果导入得好，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，提高课堂效率。因此，在我们进行课堂教学时，一定要重视导入的艺术。根据以往的教学经验，我在实施英语课堂教学中总结出以下几种有效的导入方法。
        一、多种媒体导入 
        1、歌曲导入法 
        歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。优美悦耳的音乐不仅能陶冶人的情操，更能为学生创设出和谐宽松的课堂气氛。以七年级“Go for it” Unit 9  Do you want to go to a movie? 为例，我们可以这样来进行导入：首先播放《铁达尼号》的影片歌曲 My Heart Will Go On 的MTV,引导学生边哼唱边进入到电影的奇妙世界，然后通过问：Who knows the name of this song? Which movie is this song from? Is it a good movie? What kind of movie is it? Do you like it? 等问题，引出本单元的教学目标和教学内容，从而加深对电影明星、影片分类、人物介绍、表达个人喜恶等知识的了解。 
        2、实物导入
        以实物进行教学，能一下子吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心理，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。如讲单词时，有一个词yoyo，是一种玩具， 我便直接拿了一个到课堂上，学生们纷纷要求玩，很快他们不但掌握了单词，还掌握了本课的句式 Can you play with a yoyo？ Yes，it’s easy./ No, it is hard. 在讲there be 时，我拿来一个盒子，以游戏的形式让学生猜What’s in the box?学生顿时热情高涨，对there be的掌握也就不是一件难事了。 
        3、图片﹑简笔画导入
        图片色彩鲜艳,表现力强，能瞬间吸引学生的眼球；简笔画寥寥几笔，栩栩如生的事物便跃然纸上，富有神奇的魔力。在教学过程中,有些比较新奇的东西, 如:sandwich, hamburger, hot dog, fish and chips等，一张图片，胜过语言万千。在讲授单词时，轻松几笔，cat﹑tree﹑fish等便跃然于黑板之上，学生学起来轻松愉快。图片﹑简笔画导入，可省去许多口舌工夫，有助于理解和记忆，给课堂增添了生动活泼的气氛，让学生以轻松愉快的心情接受知识。 
        4、图片视频导入法 
        这是许多教师经常使用的一种方式，它能使教学达到具体、形象和生动的效果，透过视觉、听觉的冲击，吸引了学生的注意力和激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用直观教学手段有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。以《新目标英语》七年级 Unit 10 Can you play the guitar? 为例，我们可以这样来设计导入：以刚结束的北京奥运会为题材，挑选一些奥运明星的图片，像姚明、菲尔普斯、李小鹏、郭晶晶等，然后讨论他们的特长,通过问What can he/she do? Oh, he can play basketball. / He can swim. I can’t play basketball.Can you play basketball? 等句子，借助明星的形象和特长呈现出主要的学习内容，即用Can 表达能力和询问能力以及相应的回答，以轻松的形式来学习了语言点，活跃了课堂的气氛。 
        5、诗歌朗诵导入 
        rhythm﹑chant节奏明快，深受学生欢迎，是一种很好的导入方式。例如在学习指示代词时，先让他们诵读：This is near，that is far；This is my ear，that is your star. I have these, you have those； These are my knees,those are you toes. This that,these,those, ear,far,now we know. 很快学生在朗朗的诵读声中愉悦地进入了学习状态。 
        6、电影﹑电视导入
        电视﹑电影或教学片可以创设一种可视语境，它声像结合，图文并茂，信息量大，适合学生的年龄特点，给人的印象深刻，更易激发学生的兴趣。用这种可视语境的特殊表现手段导入新课，可以使动态的画面场景直观形象地映入学生眼帘，极大地强化和丰富了理解与记忆，为语言交际创造了良好条件。例如在讲电影时，有一个对话是关于《指环王》的，于是我截取了其中一段精彩片段在课前播放作为导入，同时再配上它优美的主题曲，完全征服了学生，不想让他们发言都难。 
        二、学生式导入 
        1、自由谈话导入
        可以让学生个人﹑两人小组以值日报告﹑对话或竞赛的方式进行，内容可以是名人名言、天气、日期、学生的日常活动，或是学生感兴趣的话题。如在讲what time时，我安排了一个学生说谚语“The early bird catches the worm.”让大家猜，以此来导入新课。适时利用学生的演讲导入新课，会让他们有新鲜感，更容易接受课上内容。 
        2、课本剧表演导入
        教师可事先将课文改写成简单易懂的剧本，再由学生进行排练。如在讲看病时，上课前我先让四位学生表演看病的情景，再从学生的表演中逐渐地导入新课。此法效果良好，极大地提高了学生的理解能力。 
        3、笑话和故事导入
        中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听、爱读有趣的故事。英语中的笑话和故事中又有很多是闪烁着智慧火花、给人以深刻启迪的。用它们来导入新 课，可以达到调节课堂气氛、调动学生积极的听课情绪的作用。 
        4、游戏式导入
        游戏能使教学效果事半功倍。以游戏作为课堂导入,不仅使课堂气氛活跃, 而且有助于集中学生的注意力,使得学生自然而然地进入学习状态。做游戏是课 堂中使用频率最高的一种方法，也最受学生的欢迎。我们经常做的游戏有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your  knees等。 
        5、讨论式导入
        讨论式导入就是教师课前给学生一个或几个特定的话题，让他们以小组的形式展开讨论，以此来导入新课的形式。虽然有时课堂会稍嫌吵闹,但它可以在短时间内激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态。但应注意要限定学生讨论的范围。例如在讲海南时，课前我给他们设定旅游的话题，又给了他们四个可供选择的地方北京﹑上海﹑大连﹑海南，让他们以小组的形式展开讨论，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。 
        三、教师式导入 
        1、提问式导入
        教师应有意识地选择与新知识有内在联系已学过的知识，以“连珠炮式的提问”、“突如其来的提问”等提问形式，使学生回忆起学过的知识，达到温故而知新的目的。例如在讲过去时前，可以从提问现在时入手。 
        2、介绍背景知识导入
        有些课文内容与英美国家的生活、风土人情、待人接物的习惯有关，在课前加以介绍。例如在讲Thanksgiving Day时介绍感恩节的来历；在讲商业巨子比尔?盖茨时讲他的一些鲜为人知的趣闻轶事给学生听，以引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。  
        3、悬念导入 
        古语说：“学患无疑”，教师在课堂中如善于设疑，便能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养了学生的思维能力与探索意识。这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创造出最佳学习情境。 
        案例：在上八年级上册 Unit 6  I’m more outgoing than my sister时，我故作神秘地说：“今天我给同学们引见几位名人，请大家根据我的介绍对号入座，猜猜是几号人物？”我拿出事先准备好的许多歌星、影星和球星的图片贴在黑板上，让学生根据我的描述从外貌、性格等方面找出正确的人，从而引出比较级的教学。
        总之，以上提到的几种导入法可以帮助我们渲染外语学习的氛围，能帮助我们把单调乏味的教学工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言习得和操练创造条件，调动学生的学习热情，激发他们学习兴趣，使他们乐而好学。著名教育家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，教师要根据不同类型、不同内容的课文选择使用不同的导入方式，引发学生的好奇心，激发学习的兴趣，诱导学习的求知欲望，使学生喜欢学习英语，接下来的教学环节才能得以顺利实施，英语教学的目的才能如期达到，正如英语所说：“A good beginning is half done.”