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时间：2020年8月18日 14:02
德育实施的根本目标在于引导学生受到品德、意志教 要内容，学科教师担负着传授文化知识的任务，容易忽视 育熏陶，而心理教育侧重于引导学生化解心理矛盾、减轻 德育和心理教育责任，没有关注知识、德育和心理教育三 心理压力，二者有区别也有内在联系，融入二者利于使受 者之间的关联性和转化，导致心理教育和德育联合教育目 教育者保持良好的心理状态，同时树立正确的思想意识， 标得不到落实。新时期，我们要求学科教师能够成为学生 以此作为基础参与到学习实践中来。高中德育和心理教育 的道德楷模，规范自己的言行，在指导教学活动的过程中 融合方式还有待商榷，作为教育改革的参与者，我们有责 能够将教学内容、心理教育目标以及德育目标整合起来，任进行融合教育路径分析。 构建有效课堂。
一、抓住学生心理特点落实德育和心理教育 三、家、校、社会联合共建融合教育机制德育和心理教育活动开展的基础都是分析学生的内在 促进德育和心理教育融合仅仅依靠学校是不够的， 心理需求和思想变化，可以说紧抓高中生的心理特点才可 家、校、社会三者之间要形成联动机制，实现共育目标。 以准确提升德育和心理教育工作质量[1]。这启示我们在高中 首先，家庭作为孩子成长的第二所学校，在高中教育活动 心理教育和德育融合的过程中，教师要立足这一阶段学生 中，家庭教育是不可或缺的[3]。高中德育和心理教育融合是 的心理特点，比如追星心理，我们在渗透教育目标的过程 一个漫长的过程，需要转变学校教育“一枝独秀”的局 中就可以选择学生喜欢的明星偶像做出正面引导，比如在 面，家长需要配合学校工作。此外，社会力量也应该为学 “联合国经社理事会2017青年论坛”，中国青年代表团成 校教育所用，学校要和教育主管部门以及社会公益性团体 员是国内大热的少年偶像组合TFBOYS成员——王源，他在 建立合作关系，组织和开展高中德育和心理教育联合活 此次论坛会议中，发表了针对“2030年可持续发展议程” 动，邀请一些道德模范进行公益演讲。此外，组织心理专 的看法和见解，其中涉及的优质教育话题深受肯定。结合 业辅导，结合高中生常见心理问题做好分类辅导工作；再 这一案例，我们看到优质偶像王源带个学生在道德品质上 如带领学生参与社会实践活动，如保护树木、探访孤儿 的正面导向作用。又如，应试教育机制影响下的高中生面 院、文明知识普及等，促进德育和心理教育方式多元化， 临很大的升学压力，学生在高负荷的学习任务中，很容易 结合社会观察和实践活动给学生良好的心理体验，帮助学 产生一些负面心理情绪，学生迫切希望以成绩证明自己， 生养成良好的意志品质。家庭、校、社会共同探讨适合高 因此在考试过程中也存在很多作弊行为。部分教师当众批 中生的心理教育和德育手段，发挥教育联动机制的作用。
评，给学生造成了很大心理压力，有的学生难以承受甚至 四、结论做出极端行为。基于此，我们在高中教育指导工作中应该 高中教育时期的德育和心理教育尤为重要，帮助促进 重点关注教育引导方式的应用，引导学生树立正确的学习 学生全面发展，给学生提供良好的学习环境，都是德育和 态度和考试观念，规范自我行为，减少依靠非正规手段获 心理教育实施价值的具体体现。在高压学习环境下以及信得好成就的虚假行为。 息时代多元思想影响下，心理健康教育和德育实施已经成二、提高教师的综合能力和综合素质 为知识教育实施的保护层，只有学生具备了良好的心理素 德育和心理教育融合需要教师主导和组织，因此高中 质和道德品质，才能够联合知识素养获得可持续发展契 德育和心理教育融合的过程中，作为教学工作者需要切实 机。针对目前高中德育和心理教育融合面临的实际问题， 提升自身素质能力[2]。首先，对班主任教师来说，作为班级 本研究对基本的融合路径展开分析，旨在为高中教育活动 管理工作的负责人，是教育管理的中坚力量，班主任教师 顺利开展提供有效保障。
要负责班级管理工作，同时肩负着学生的学科教学任务， 在帮助学生形成良好心理机制和道德品质的过程中，班主 参考文献：
任自己的人格特点以及心理素质会对学生产生潜移默化的 [1]张浩.高校心理健康教育与思想政治教育的融合浅析[J].现 影响。基于此，作为班主任教师要提升自己道德品质和心 代交际:学术版理素质，同时积极学习教育学理论，时刻关注学生的思想 [2]何文元.浅议心理健康教育与高中德育工作的融合[J].新课动态和心理问题，具备心理辅导能力，以良好的人格品质 程·下旬施虹虹.高中德育教育和心理健康教育之间的融合策略 感染学生，形成良好的班级学习氛围。 [J].中学课程辅导:教学研究
