巧用戏剧模式创新 活化高中语文教学

王  慧

（南康市第二中学，江西  赣州  341400） 

摘  要：随着新课程改革的不断推进，高中语文教学开始勉励越来越多的困难和问题。本文独辟蹊径，从戏剧的角度对高中语文教学进行创新改革，尝试通过戏剧教学的模式，多元化提升语文教学效率，提高学生的语文综合水平。

关键词：高中语文；戏剧模式；教学创新

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在高中语文教学过程中，戏剧一直占据着重要地位。教师如何对戏剧这一内容进行教学，适应新课改要求，那就需要对传统教学模式进行改变，采取有效措施对教学中的不足加以改进，以达到教学目标，开拓学生视野。实践型戏剧教学通过视频观赏、多元化解读、学以致用等形式引导学生与戏剧亲密接触，认识并体验戏剧的魅力，提升语文综合素质。

一、多元化解读

对于《哈姆雷特》，不同读者有不同理解，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此在教学中，教师要引导学生对戏剧进行多元化解读，从不同角度发现问题并解决，在这一过程中培养学生想象力、创新意识、批判能力。

（一）对传统戏剧大胆质疑，细心求证

在传统戏剧中，多为才子佳人一见钟情类，尤其是富家小姐爱上穷书生，在经历重重困难后，最终有情人终成眷属，如《西厢记》、《牡丹亭》等。这些戏剧或许反映了现实生活的一面，但更多的是对理想生活的追求，只不过是酸文人的白日梦。学生通过对剧情的了解，大胆的提出质疑，通过多方面求证，明白戏剧不过是对现实生活的美化。

《梁山伯与祝英台》中的爱情故事可歌可泣，为人们所称颂，但其中也有很多值得我们质疑的地方。（1）个性又呆又笨的梁山伯怎么就吸引祝英台？（2）在“十八相送”一折中，祝英台明显的向梁山伯暗示自己是女的，梁山伯怎么就是不理解？一般来说，这么明显的暗示，很少有人会不明白，这是该戏剧的噱头，还是梁山伯实在是太呆笨？（3）造成梁祝悲剧的原因除了祝员外自作主张，其中应该还有祝英台自身的原因，与梁山伯私订终身却没有告诉父母，然后又在出嫁的时候给梁山伯上坟，最后化蝶，怎么看都不太合理。通过对经典戏剧的质疑，可以鼓励学生查阅资料，获取更多的知识。

（二）思索现代戏剧的现实和人生

现代戏剧常通过隐喻手法表现人性和人生，最接近学生生活实际，教师教学时可以将无厘头的电影作为切入点进行分析，如《大话西游》。语言重复、无意义、语无伦次是《大话西游》的特点，情节和台词极为荒诞，是对《西游记》的恶搞、颠覆，比如“你真的想要吗，如果你真的想要的话，你就说嘛,虽然你深情地看着我，但你不说我怎么知道你想要呢？你真的想要吗？那就给你吧，你不是真的想要吧。”无厘头语言反传统、反经典，颠覆学生审美，结合反叛心理，因此，在学习《等待戈多》这篇文的时候，能理解文的意义，无休止的等待与无缥缈的希望体现了人们的现实生活。

二、视频观赏

通过视频可以让学生直接感受戏剧带来的视听效果，对戏曲常识有更多了解，如：生旦净末丑、手眼身法步、唱念做打舞等，激发学生学习戏剧的兴趣，了解戏曲的写意和虚拟。折子戏通常是戏中唱念做打舞的关键，学生对戏曲的兴趣往往可以通过了解折子戏。高中语文教材中的戏剧包括戏曲、现代派戏剧、影视等，教材选用的文都可以让学生通过播放视频进一步学习，选用的戏剧视频要注意：（1）选用最接近本地方言的版本，或者是通过几种版本进行比较赏析，全面理解戏剧。通常，戏剧的版本有多种，如《西厢记·长亭送别》有京剧版、越剧版、黄梅戏版、粤剧版等，通过播放学生熟悉的版本，更容易理解戏剧内容。（2）将课内与课外的内容结合起来，教师从学生角度出发，选播《牡丹亭·闹学》，讲述了杜丽娘读书时，伴读丫环春香在课堂上淘气的事。通过选播这样的视频激发学生对传统戏剧的兴趣，达到教学目的。

三、学以致用

戏剧需要通过舞台才能展现出艺术魅力，在传统戏剧教学中，以教师分析剧本为主，缺乏学生舞台实践，难以展现戏剧魅力，学生很难从中学习到更多知识。教师教导学生学以致用，将课本上的戏剧通过亲身表演进行感悟，使戏剧教学课堂生动活泼。学生通过多种多样的方式进行表演，感受戏曲文采。如：独唱或对唱传统戏曲、现代新篇（李玉刚《贵妃醉酒》）、改编或原创小品等。让学生表演戏剧，不仅可以自娱乐自乐，在排演过程中，可以锻炼学生对剧本的研究能力，详细分析故事情节，对人物形象进行揣摩，设计人物的动作及表情等。在排演中，学生在戏剧中所获取的知识，是教师在课堂上无法教授的，为了更好的保证学习效果，教师将所有同学都安排到表演当中，同时有机会的话，将课内外的活动充分结合起来。

四、剧本练笔

通过仿写可以加强学生写作文采，教师可以选择性的让学生通过唱词特点对一些戏剧片段进行仿写，唱词是汉语韵味的体现，其特点主要有：（1）诗歌和散文的有机结合；（2）明晰流畅的白话；（3）典雅凝练的古文。戏剧来源于生活，现代派戏剧是对现实生活反常现象的体现，学生将创新意识转变成创新能力，体现在其所改写的戏剧中，并超越现实。在现实生活中，人们为了更好的生活努力发展经济，但却造成资源和环境的破坏。历史上，宋襄公守诚信，最后却被后世嘲笑；长城的修筑是为了抵御外族入侵，却没有达到目的。类似的社会现实比比皆是，但这并不是人们对现实的无奈，而是对“应然”生活的追求。

总之，为了推动语文戏剧教学的发展，教师必须完善教学模式，合理选择教学内容，做到“教学做合一”。进行戏剧表演可以培养学生综合能力，将所学知识学以致用，检测学生对戏剧知识的了解。不同的戏剧教学模式培养学生对戏剧的不同理解，这就需要教师自身拥有丰富的知识和教学创新观念，才能找到语文戏剧教学的最佳模式

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