浅谈如何用中国传统文学塑造中学生的人格

陈 栋

重庆市武隆县火炉中学校，重庆 400000

摘要：随着经济的迅速发展，多元文化思想进入我国，多元化的价值观取向也随之出现。技校学生正处在由未成年人向成年

人转变的关键时期，他们心理上正处于一个人生观、世界观、价值观逐步走向成熟的过程中。多元文化使学生们有了更多的

思想感悟，但是它的负面影响却引起我们的学生道德缺失。中国的传统文化讲究道德修养、修身克已，讲究以他人和社会为重，

因此，我们的传统文化具有较强的制约作用，以传统文化培养学生的优良品德，用中华美德和民族精神滋养学生心灵具有深远

的意义。

关键词：道德；传统文化；影响

中图分类号：K261；K262 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0061-01

用传统文化影响学生的人生观，价值观，改革开放以来，

随着经济的迅速发展，多元文化思想进入中国社会，多元化

的价值观取向也随之出现。技校学生正处在由未成年人向成

年人转变的关键时期，他们心理上正处于一个人生观、世界

观、价值观逐步走向成熟的过程中。中国的传统文化讲究道

德修养、修身克已，讲究以他人和社会为重，因此，我们的

传统文化具有较强的制约作用，以传统文化培养学生的优良

品德，用中华美德和民族精神滋养学生心灵具有深远的意义。

用传统文化影响学生的交际观中国传统文化倡导对人以爱、

推己及人的人际关系。教育学生以谦卑的胸怀去待人，以忠

信的态度去交友，才能获得真挚的友情。通过优秀传统文化

教育，培养了学生树立正确的交友观念，养成关爱他人、忠

信不欺、修身、克己、重感情、讲德义的传统美德。与他人

建立和谐的人际关系，和同龄人一同感受阳光下的温暖，健

康成长，和谐发展，为日后奠定良好的交际基础。用传统文

化影响学生的礼仪观，中国是一个具有五千多年历史的文明

古国，以“礼仪之邦”著称。我们通常认为不能对学生要求

过于细致，担心“适得其反”，事实上，这种担心是没必要

的。文雅的举止、礼貌的言行体现了一个人应具备的素养，

人心向善，绝大多数学生是很乐于接受这些东西的。当习惯

养成后，学生不会再觉得这是一种负担，而是成为一种自然

的习惯。用传统文化提倡孝文化我国正逐渐进入一个“老龄

化社会”，弘扬中国传统文化中的孝道精髓，是功在当代、

利在千秋的伟业。一个能遵循孝礼的人，绝对不会妄自尊大，

凡事都能做到“不忘所自”，更懂得珍惜所拥有的一切；一

个不孝的人则易忘本，通常表现为惟我独尊，惟利是图。用

传统文化增强学生的社会责任感，强烈的责任感是人们获得

成功的必要前提。用统文化所彰显的忧患意识、社会责任感

和历史使命感，增强学生社会责任感具有深远的意义。用传

统文化塑造学生的诚信观。自古以来，就有“人无信而不立”

的说法，它是衡量个人品行优劣的道德标准之一，以传统文

化中的诚信观点，对学生进行“诚信”教育，对即将步入社

会生活的他们来说尤为紧迫。用传统文化影响学生的利益，

在义利关系上，重义轻利思想是中国传统道德的主流价值取

向。对于世界观、人生观正在形成时期的青年技校生更是如

此。在当前学生群体中出现了过度追逐物质利益的情况，以

传统文化中的义利观念，对学生进行正确的传统的义利观教

育，塑造学生正确的利益观，培养学生见利思义、重义轻利

的思想，有助于消除学生的拜金主义观念，树立正确的金钱

观。对学生正确认识中国的传统文化以及他们的健康成长都

将具有重要的意义。

如何运用中国传统文化引导学生养成良好行为习惯，那

么如何将传统文化与教育相契合？作为班主任，我认为应该

把握主动性原则，坚持以学生为主体，从中国传统文化思想

中吸取精髓，大胆运用，引导学生养成良好的行为习惯，营

造心灵成长的良好环境，用良好的班级文化环境促进学生的

成长，使其朝向健康、积极的方面发展。下面就结合我的班

主任工作谈谈我的一些具体做法。推崇经典著作，重塑道德

行为规范，针对学生道德观念薄弱、行为习惯差的情况我觉

得可以将《三字经》、《弟子规》、《论语》等文章作为学习内

容，辅以与之相关故事，将传统文化精华带入学生生活，成

为他们行事为人的准则。多途径、多形式开展传统文化教育，

接触传统文化的途径很多，但是各种途径的作用和有效性并

不一样。我觉得作为班主任可以从班会、课外阅读、影视节

目和网络四个方面着手。我校每周五下午都是班会课，利用

班会课向学生不断渗透中国传统文化是一个非常行之有效

的方法，也是我校进行学生思想管理的重要阵地，是我们进

行德育教育的主要手段。如何充分发挥网络信息量大、传递

速度快、互动性强、普及率高等优势对学生进行传统文化教

育，还是值得我们研究和思考的问题。

传统文化教育不仅要多途径，而且要多形式。在传统文

化教育方面，我们往往是说的多做的少，灌输多引导少。这

不符合传统文化教育的特点和规律。因此，我们要转变教育

理念，积极探讨传统文化教育的特殊规律，用当代青少年更

易接受、更愿接受的形式去表现传统文化内容。学生思想意

识中有了优秀传统美德的熏陶，就会在日常生活中有意识地

端正自己的言行，逐步使自己的思想修养达到一个新的高度

和层次，进而自觉抵制不健康潮流的侵扰。班级管理强化学

生行为班主任对学生要严格要求，班级常规管理应从学生日

常学习和生活中的言语、行为、心态等细节方面着手，以传

统的“诚、信、恒、勇”，“恭、俭、礼、让”等对学生进行

指导、规范和训练。班主任要主动与任科老师进行沟通在班

级管理中，多和任课老师进行传统文化教育有助于教师能充

分挖掘教材中的传统文化教育的内容，在教学中有机渗透，

让学生在学习知识的同时，接受传统文化的熏陶，会收到更

好的效果。

总之，用中国传统文化熏陶学生情操，从而影响学生行

为，以达到提高学生道德水平这样一个治本的目的有着重大

的意义。“十年树木，百年树人”，我们要看到这是一个任重

而道远路程。这需要我们班主任老师付出相当的努力，并且

必须要有坚持的耐力，以身作则的态度来提高我们学生的综

合素质。

参考文献

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社，1999.

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基础教育