技工学校机械类专业实践教学探索

 许洪昌 一直以来，我国在教育这一工作中由 于思想以及教学设施建设不完全，或与实 际连接较少等的现实因素的局限，导致教 学过程中更重视理论而轻视实践，进而企 业中技术型、创新型人才比较稀缺，但随 着时代的进步，社会对生产、管理等方面 的一流人才需求量急剧增大。因此在教学 过程中培养学生的动手能力与实践能力成 为各技校的重视的一个话题。尤其对于机 械类专业这样一个对于动手能力以及实际 操作能力要求极高的专业来说，加强实践 教学显得尤为重要。 技工学校学生的特点 当前，技工学校的学生大部分是在初 中或者高中毕业后没能考上理想高中或大 学后才选择进入技工学校去学习技术的， 因此技工学校的学生普遍存在的一个现象 是文化基础知识比较薄弱，在学习方面缺 乏自信心而且自卑感较强。尤其在学习一 些理论化较强的专业知识时，常会出现难 以专注或者理解的问题。 但他们普遍存在的一个优点是积极活 跃，动手操作能力较强。这和个人性格及 能力相关。在机械类专业进行教学的过程 中当面对这样的学生时，如何因材施教是 教学重点。因此技工学校的教育工作者应 当善于发现该类学生的优点并对其进行进 一步地培养争取使其优点能够充分发挥出 来，同时也应该发现他们的缺点便寻找方 法对其进行改变，争取达到扬长避短的效 果。 对机械类专业毕业生的要求 机械类专业的毕业生必须掌握相应层 次的基础文化知识和专业技术理论，只有 在他们具备了较强的技术应用能力、现场 操作技能后才可能顺利上岗。毕竟理论知 识只能是匍匐于课本或者脑海中，在进行 实际操作过程中出现的各类问题都是在理 论上难以及时触碰到的，因而大多企业都 愿意录取一些实践经验丰富的毕业生，而 不是单纯的学习成绩好的学生。 针对机械类专业实践教学的方法 提倡因材施教。机械类专业的学生个 体间基础知识水平都不尽相同，因此，在 相同的大环境下教师在教学过程中应针对 学生们的实际状况提出不同的要求，对个 别学生可进行专门的辅导以促使其提高自 己的学习成绩。例如，机械专业要求学生 具有一定的画图能力，对于一些绘画能力 强的学生可以适当让其画一些复杂的机器 结构，从而提高他们的构思能力。相反， 对于绘画知识比较薄弱的同学教师可适当 降低对他们的要求，先让他们画一些简单 的机械结构，等他们的构思能力得以构建 时，再一步步的让他们画一些部件复杂的 机器结构。只要有进步就对他们进行适当 的鼓励，这样可以增强他们的自信心。 采取素质教育。人生而平等，故教师 给与学生尊重是实施素质教育的基本要求。 在实践教学中要提高教学的效率要求教师 既要具备丰富的相应专业知识，又要懂得 如何能吸引学生认真的去听课，因此在枯 燥的机械教学过程中教师应具备将枯燥的 专业知识生动地讲述出来的能力，在学生 们思绪万千注意力不能集中听讲时教师应 寻找办法将他们的注意力从四面八方拉过 来，当所有同学注意力集中听讲时再进行 授课，而不是一味地以自我为中心去授课， 更不是单纯的以完成本节课的教学任务没 目的而去授课。教师应该在尊重学生、理 解学生基础上对其进行素质教育，这样才 能取得良好的效果。 激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老 师，一堂课讲的成功与否不仅仅是看教师 在台上讲得好与不好，更重要的是看教师 与学生间是否有互动，即教师的授课方式 是否让学生对本节课的内容产生了极大的 学习欲望。技工学校的机械制造专业更是 一门容易让学生反感的课程，因为该专业 课理论知识艰涩难懂，课程难度较大，尤 其是在动手操作方面，不仅需要极强的专 业基础知识做好铺垫，还需要学生在进行 提高学生的技术实践能力是技工学校机械类专业实践教学的主要目的。学生对专业知识的认知程度、熟悉程度以及能 否将专业知识巧妙的运用于实践中是技工学校机械类专业实践教学中的重头戏，只有牢牢牢抓住“知、熟、巧”这三部曲， 对实践教学体系与教学模式进行适当的改革，才能培养出能适应时代发展的机械专业型人才。本文就技工学校机械类专业 实践教学探索进行了以下分析。 实际操作时冠以耐心细心等学习态度，学 生会对其反感或是抵触，故机械专业的教 师应采取一些有效的措施避免学生产生这 样反感动手操作的心理，如可以让学生小 组合作完成动手操作实验，或者是选举小 组间进行比赛的手段提起学生的兴趣。 提供实习基地。提高学生的实践能力 在各个学校中呼声不断，对于机械制造这 样注重实践的专业来说更是必要的一点。 但为了更好的提高学生的实践能力，技校 应为学生提供更多的实习基地，实习基地 可以说是学生实践的一个平台。机械专业 的实习基地应充分体现机械这一专业的特 色。如，校园内的机械实习基地可以是机 械制造车间、实验室，当然校园内的实习 基地也是学生最主要的实习基地。而校园 外的实习基地应尽量采取就近原则进行开 发，根据学生自身的资金能力以及机械专 业的要求来开发校外实习基地，可以是小 型机械加工厂，或者与校外一些可靠的公 司签订合同定期配送一批学生前去实习。 提高学生的识图能力。对于机械制造 这一专业，学生并具备一定的识图能力与 画图能力是本专业对学生的基本要求。在 学生学习前对书本上的理论知识如机器的 构造、工作原理等有了一个清晰的认识后 对其中的附图仍然很难清晰的识别，此时 教师起着一个关键性的引领学生识图的作 用。由于能够理解教材中的附图是本专业 对学生的一个基本要求，因此教师在做该 方面的工作时绝不能有一丝的马虎，在保 证了教学质量的同时，教师也应该善于寻 找能够更好地引领学生认识附图的方法， 有了方法，在以后的学习过程中学生才可 能不在老师的指引下通过自己去理解附图， 学生通过学会看图、识图，才能够对各机 器的构造及工作原理有一个更为清晰的了 解。 提高学生的实践能力和技术应用能力 是技工学校机械专业实践教学的主要目的， 只有提高了学生对专业知识的认识度，在 对专业知识认识了的基础上让他们对该知 识能够更熟悉，之后让其将理论与实践巧 妙的结合起来才能提高他们的实践能力， 才能将他们培养成符合时代要求的新型全 能型人才。 （作者单位：济宁市技师学院） 官方网站：http://www.lunww.com 083 教育智库 案例教学法是技校会计教学中的一种先进方法，它可以充分调动学生学习的积极性，以学生学习为主、教师教学为辅 使学生最大程度的参与到教学这个过程中去。学生通过提前预习课本并有序地完成案例教学中规定的内容有利于提高学生 的独立思考能力和独立判断能力，通过理论与实践的结合使学生能真正学到知识并将其合理的应用于实践中。本文通过先 行介绍了案例教学法的优势地位，进而具体介绍其运用步骤，在此基础上需要关注的问题一样不能忽视，最后又指出其具 体运用以提供实际操作方法。 案例教学法在技校会计教学 中的应用