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时间：2019年8月01日 17:03
摘 要：德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。班级是学校德育工作的基层单位，班主任是组织班级管理和德育的直接实施者。班主任应结合专业特点和学生实际，充分利用家长、用人单位、行业及社区等资源，开展学生思想教育、班级管理、班级活动组织、职业指导、沟通协调工作，发挥学生的主动性创造性，遵循学生身心发展的特点和规律，培养良好的班风学风，让学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：中职；班主任；德育
在十九大习近平总书记系列重要讲话精神中，谈到进一步加强和改进新形势下职业学校德育工作，体现了十九大以来党和国家教育工作的新要求，培育和践行社会主义核心价值观，中等职业学校应以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的中职学生。在学校生活中，班主任与同学们朝夕相处，对学生了解比较全面、具体，最容易影响学生的思想，所以，班主任是学生完成德育教育的最佳人选。那么班主任该如何做好学生的德育工作呢？
一、班主任要把握当前职业教育现状和学生特点
由于近几年普通高中教学的普及和各类高职院校的兴起，导致中职院校在生源选择上比较被动，基础好的学生大部分上了高中，中职学校只能争取剩余的生源。而这些学生在初中时期，大部分成绩不是很好，基础知识掌握薄弱。中职入学后，这些学生的理论学习热情仍然不高，学习目标不明确，缺乏积极的学习动机，直接导致上课效率低下，学校生活得过且过。而且还有部分学生热衷于享受生活，沉迷于游戏和网络等，根本无心学习。另外，现在的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，心理品质上存在严重的意志薄弱问题，怕受累、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，一直以自我为中心，无法对自己做出正确的评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，因此，在很大程度上，这些学生心理上都存在着一定的缺陷，这对于职业学校的班主任来说，在班级管理上造成了很多的困难，由此也要求班主任要付出更多的心血和精力。
二、班主任要应用案例教学法提高德育的实效性
班主任可以充分利用每周的班会和班级活动课，在上课过程中应用德育案例教学法。传统的教学方式是教师一个人在台上滔滔不绝地讲，学生在台下默默地听。案例教学法与其不同之处在于教师可以利用现实问题的缩影，运用案例进行教学。
通过向学生提供生动、逼真、有趣味性的正反案例和由简单到复杂的社会情景案例，有效的缩短理论和实际的距离。案例教学把社会实践的真实、典型的问题引进了班级的小课堂，引导学生运用理论知识分析、解决社会问题，这样就把学习理论知识与解决实际问题结合起来，让学生有身临其境的感觉，加深感性认识，激发学生兴趣，真正实现了小课堂与大社会的有机结合。总之，通过案例教学，激发学生对班会和活动课的兴趣和热情，可以有效的提升学生道德品行、激发学生的理想信念，提高德育教育的实效性。
三、班主任要对学生进行责任感培养
责任心是一种心理品格，同时也是一种道德素质和能力要素。它是一股强大的精神力量，可以形成集体的凝聚力，引导学生向有利于集体的方向发展。学校教育中，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键，关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。班主任在教育工作中，主要从以下几个方面对学生进行责任心的养成教育。
对自己负责。首先是对自己的生命负责，作为青年人的学生正处在求知欲最旺盛的时期，应该尽可能地把时间用在对知识的求索上，少追求娱乐享受；其次是对自己的言行负责，做到言而有信，良好的言行造就良好的品德，只有不断优化自己的性格，才会增强责任感；第三是对自己的命运负责，学生要明确树立自己的奋斗目标，明白每个人的命运都掌握在自己的手中，只有靠自己的努力实现自己的目标才能改善自己的命运。
对他人负责。人是社会的组成因子，每个人随时都要处理与他人、集体、社会的关系。现代社会强调团结、协作的精神，作为中职学生首先要对同学负责，同学之间要相互关心，相互帮助，团结友爱；
对集体负责。首先是对班级负责，认真遵守班规，努力学习，积极参加文体活动，认真搞好卫生区、教室、宿舍卫生等等。
其次是对学校负责，认真遵守校纪校规，积极创造良好和谐的校园环境，认真参与校园文化建设。
对社会负责。作为学生，首先要做一个合格、守法的公民。
每个人都取之于社会，也应该努力回报社会。作为大学生的中职生应该从小事做起，讲究公德和公共卫生，积极参加青年志愿者服务活动，关心慈善事业和希望工程。要时刻关心国家的发展，树立“天下兴亡，匹夫有责”的思想意识，以自己的实际行动为国家建设作出贡献。
四、班主任要对学生进行自信心培养
国外流传着这样的的一首歌《育儿歌》：“挑剔中成长的孩子，学会苛责；敌意中成长的孩子，学会羞怯；羞辱中成长的孩子，学会自疚；宽容中的成长的孩子，学会忍让；鼓励中成长的孩子，学会自信。”马斯洛“需要层次”理论也告诉我们，人类除了基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是尊重，即希望得到他人的肯定和欣赏。
在中职教育中，班主任应大胆提出“进步就是优秀”的口号，把“我自信，我成功，我努力，我幸运”等标语警句张贴在教室，营造成功教育的文化气氛。在日常学习、生活中，班主任要多一句鼓励，多一抹微笑，多多表达对学生的关爱、信任、肯定和支持，这将会激发学生争取成功的愿望与需要，使得学生形成发自内心的对于自身发展的期望。要带着放大镜看学生优点，多用“非常好”“太棒了”“继续努力”“我相信你”
等鼓励性、激励性的评价，让学生感受到一种信心、一种关爱、一种被肯定的感觉。这种肯定自我的多次沉淀，就会积累学生的成功感，就会打下自信的基础。这样就会对学生的心理教育有积极促进作用。
五、班主任要引领学生进行职业生涯的规划
职业生涯教育是一种将职业生涯概念纳入教与学活动的教育策略。能否帮助学生在实习就业中顺利转换角色，赢得竞争优势，抓住机会成功，关键是能否让学生正确认识自我和周围的环境，制定一个切实可行的、“挑一挑，够得着”的职业生涯规划并指导学生们通过努力去书写灿烂的人生。班主任在职业生涯教育和指导的过程中担当着重要的角色，对学生的职业生涯规划教育应从新生入学持续到毕业，并根据不同专业、年级确立不同的教育内容、目标与方法，选择恰当的方式和途径。
总之，班主任是班级的领导者、核心，更是服务者。班主任的工作是复杂艰辛的，同时也是极具创造性和挑战性的。道德教育作为班主任工作的重要组成部分，必须积极应对社会改革发展带来的新问题和新矛盾，班主任在中职学校的德育工作中，需要深刻分析学生的特点，积极探索有效的管理方法和途径，为中职德育工作更加有效地开展做出努力。
参考文献：
[1]中等职业学校德育大纲.2014年修订.
[2]王官成，陈友力.现代职业教育德育新探，中国书籍出版社，2015.
[3]蒋乃平，杜爱玲.职业教育德育课课程改革国家规划新教材配套教学用书：职业生涯规划教学参考书.高等教育出版社，2013.
[4]章亦华.班主任工作指导.中国劳动社会保障出版社，2013.
[5]宦平.教师职业道德.中国劳动社会保障出版社，2013.
（作者单位：天津市劳动保障技师学院）
