中等职业技术学校学生素质教育漫谈

张 娜 衡水科技工程学校 053000

【文章摘要】

国家现在重视职业教育，大力培养有一定素质教育的新型劳动力，但是现在中职学校面临生源较差和对素质教育理解偏差等方面的问题，要想在中职学校中真正实施素质教育还存在着很多问题。想要解决这些问题，首先要从中职学校自身的情况入手，更要从素质教育的现状入手。现如今，是一个科技迅猛发展的时代，国家为了使教育更深入、更普及，在大学扩招的情况下，也提倡大力发展职业教育。发展职业教育，是社会发展的需要，也是促进劳动力发展的前提条件。中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。中职教育是学校教育的重要组成部分，但由于中职学校生源质量较差，它搞好素质教育有更大更多的困难，只有解决这些问题，才能真正实施素质教育。

【关键词】

中等职业学校；素质教育

首先，素质是能够稳定、长期发生作用的基本能力结构，它包括思想道德素质、文化素质、专业技能素质和身心素质等。由于素质是一个多方面、多层次的结构体，在人才的培养过程中，在传授知识培养能力的同时，要以学生为本，要注意素质的提高。那什么是素质教育？素质教育是一种以提高受教育者各方面能力为目的的教育模式，它注重人的道德素质、思想品德、能力培养、个性发展、身心健康的教育。在中等职业技术学校提倡素质教育尤为重要，实施素质教育已成为中等职业技术学校提高办学质量的必要手段。

对此，教育部就素质教育对学生提出三方面要求：一是知识素质。让学生掌握马克思主义哲学、政治经济学的基本观点以及法律常识等基础知识；二是思想政治素质，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育以及民主法治、职业道德等方面的教育，帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观；三是能力素质，培养学生观察社会、分析问题、参加社会实践的能力。在这三项要求中，思想政治素质最为重要，它在人的综合素质中起着根本性的导向作用，是其他素质提高的动力源泉。因此我认为应从以下几个方面他高职校学生的素质，促进学生素质的全面提高。

1 中等职业技术学校学生的素质情况

1.1 社会的发展

是职校学生逼以前发生比以前发生了很大变化。他们思想活跃，上进心强，乐于主动接受新知识，多数学生希望通过自己的努力实现自身价值。

1.2 自信心不足

部分学生认为自己是升学道路上被遗漏的，在初中就不是好学生，来到职校就读不可能被老师、家长和社会认可，与高中同学相比就更加没有信心，存在怨天尤人的思想。

1.3 思想压力大

学生文化课普遍底子薄成绩差。受多彩社会的影响自我约束力不强，缺乏意志和恒心没有明确的学习目标，学习也不努力，随波逐流。学习动机不明确，有的是为了找一份工作，有的是混两年再说，有的是服从父母的意愿等等。诸种现象困扰着学校、教学，使学生难于步出误区。

2 改革专业理论教学实施素质教育

鉴于学生的这种状况。使学生树立正确的人生观和价值观；提高学生的学习成绩和自身素质尤为重要。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人”。因此，对学校的教学方法和教学手段进行了深度审视和理性反思后，笔者实施了以下几种措施：

2.1 激发学生的学习积极性

教师努力激发学生的学习积极性，首先，从学生的思想抓起。教育学生应树立正确的人生观和价值观，要有远大的学习目标，丢掉思想包袱，开展“我就是人才”讲演活动。俗话说：“世上三百六十行，行行出状元”。其次，经常与家长沟通。对学生多表扬，少批评，曾强学生的自信心。第三，走出去，请进来。教师带领学生参观工厂，观看各种技术表演，请工人师傅讲课等，为学生提高思想素质、激发学习积极搭建平台。

2.2 理论联系实际的教学手段

根据职业学校对学生的培养目标，专业理论教学的每一节课，都必须配合相应的实践教学，以此来简化学生对专业理论知识的理解，培养学生的实际操作能力，由以教师为主体学生被动学习的教学模式改变为学生为主体，教师为主导的教学模式。

2.3 展示学生个人才艺

培养和提高学生的专业技能和适应社会的能力。如双休日，我特意带几个学习较差的学生去郊游，午休野餐后，我偷偷的将车子电路弄坏，返校时车子发动不起来。我装作着急的样子，然后让几个淘小子看看哪儿有毛病。几个人你看看邮箱是否有油，他看看火花塞是否打火……，最后还是让“老疙瘩”魏博给发现了。修好后，几个孩子甭提多高兴了。每逢班里学生过生日，我就请烹调专业的学生做一桌生日便宴，师生间既加深了情谊，又品味了“厨师”的手艺。使学生充分体现了自身的价值。

2.4 采用“一体化”和“附加试”教学方式

所谓“一体化”就是将能力的培养与专业课的学习相结合，融为一体，在专业课学习过程中培养学生的综合能力；“附加试”就是在专业课学习之外，通过附加的讲座、生产实训、项目等形式，培养和提高学生的专业技能和适应社会的能力。如学校和一些单位或社会团体合作，提供一系列有助于学习的能力，以及团队合作能力、自我展示能力，让学生找回失去的自信，得到社会和学校的认可。

3 提高师资水平是实施素质教育的根本

教师是素质教育的组织者和实施者，教师的素质直接影响素质教育开展的水平，更影响学生素质的提高。有一支德才兼备的教师队伍是提高素质教育水平的关键。教师不仅专业知识丰富，也要具备与专业相关的其他学科的知识，还要有良好的师德。因此，在中等职业技术学校要大兴育人之风、学习之风、科学研究之风、教学研究之风，加强教师的继续教育工作，不断提高教师的自身素质和实施素质教育的能力。总之，实施素质教育不是一朝一夕之功，一方面教师自身必须不断学习，不断实践；另一方面学校领导要充分认识素质教育的重要性，更要注重专业理论课的教学质量。它需要教育工作者长期的实践和探索，还需要得到企业、机关、社会和学生家长的多方积极配合，为开展素质教育提供广泛的教学空间。

【参考文献】

[1] 高明海．从高职素质教育谈教师教育观念的转变[J]．职业教育研究，2006，（3）．