对高校英语教学中文化输入的调查研究和策略

王培 黑龙江工程学院昆仑旅游学院

摘要：在语言教学中通过一定的策略方法将所教语言国家的文化进行灌输有利于学生更好地掌握相关所学习的语言。本文就大学英语教学中文化收入实验进行研究分析，了解大学英语教学中存在的相应的问题困难。同时对问题进行剖析提出了相应的解决对策，为大学英语教学中进行文化输入提供方便。同时要加强教师队伍的建设，努力提高师资队伍的综合素质保证每个教师对美英文化有一定的了解，用来帮助他们在教学中归纳总结出更好的方法策略，实现真正的英语教学中进行文化输入。

关键词：文化输入；问题；策略；英语教学

前言

随着经济的发展信息传播速度的加快世界各个国家地区间的联系不断加强。文化，习俗不断进行融合。人与人进行沟通的过程中通过语言的交流实现了世界民族文化的大融合。在人类的发展过程中语言的运用随处可见它逐渐成为人类思维，交际的主要实现工具，成为世界各个国家文化发展中不可分割不可缺少的一部分。语言是人类文明的载体，是人类文明继承发扬的关键所在。语言的运用在利于文明文化进步的同时已经渐渐的融入到人类的文明中并成为这其中的一部分。在大学的英语教学中很多教师以经意识到了文化输入对英语教学的重要性，但是由于自身的素质，对英美文化了解的薄弱基础，使得很多老师并没有一个成型的系统的介绍文化的提纲，介绍的形势比较简单缺乏系统性和策略性，这样不仅影响了英语教学同时也并没有达到预先设想的通过文化的输入帮助学生更加轻松的进行英语课程。

1 大学英语教学中文化输入的问题

大学英语教学中由于教学课程的紧张教学时间的短缺使得很多英语教师没有时间或只有很少一部分时间在自己的英语教学课堂中传输文化。对于传输的文化没有目的性同时也没有组织性系统性就是简单的为学生进行潦草概括的简介。很多学生还没有听懂是什么意思老师就已经结束了介绍。由于在课堂上进行的文化传输受到时间及老师自身素质的影响没有达到英语教学中文化传输的起初目的。很多教师对英美文化了解的也比较少比较单一。即使传输了相应的文化也只是简单的介绍了文化的表层，并没有对产生文化的根源进行解析。零散的同时缺乏系统性。同时有些英语老师过于讲解英美文化忽视了国语文化的传输造成学生文化的缺失。同样与英语教学中进行文化传输的目的相反。

2 大学英语教学中文化输入的策略

由于在英语教学中传输一定的文化知识帮助学生更好的了解英语很透彻的学习英语，广大的英语教师及教学的研究者通过研究教学日记或是自己的亲身经历对英语教学中传输文化进行了深刻的研究分析，结合课堂的教学内容以及学生在上课时的状态得出了解决英语教学中进行文化传输的方式方法帮助学生在学习英语的同时了解英美文化，帮助学生更加深刻牢固的掌握英语知识。

2.1 研究人员通过长期的教学经验积累以及自身对英语教学中传输文化的理解开创了专题介绍法。在专题介绍法中教学老师主要是通过一个中式的英语幽默小故事拉开英语教学课堂的序幕，故事的内容主要是想凭借内容中中式英语与真正的英语之间的小的误解来帮助学生纠正学习中的误区，错误的知识点。进而对英语国家的风俗习惯进行介绍，在讲课的已开始就将课堂的气氛变得轻松起来。然后通过讲述一些礼仪，习惯，风土人情方面的知识丰富学生的文化。激发引导学生学习英语的兴趣和爱好。同时又学到了真正的英语知识。值得注意的是对于专题的介绍通常要控制好时间既不能太长当午了教学时间也不能太短搞得学生一下子由轻松的气氛进入紧张的学习中，教学老师要控制好课堂气氛的过度过程，保持学习劲头的同时上好每一节英语课。

2.2 在大学英语教学中由于很多学生已经具备树立了一定的价值观人生观有了独立思考的能力，因此在英语教学中对学生提出相应的思考问题学生可以给出一定的答案。研究人员决定在大学英语教学中使用文化差异的比较法来让学生自己通过不同文化间的比较来总结归纳不同文化的特殊性，文化结构的特点产生的原因。使学生可以实现自主学习，锻炼了学生归纳总结的能力。既了解了东西方文化同时又对自己民族的文化有了更深刻的理解。

2.3 归纳总结法。在大学英语教学中很多的学生已经具备雷一定的归纳总结分析问题的能力。可以对简单的问题明辨是非因此研究人员希望通过在大学英语教学中使用归纳总结的方法帮助学生学习大学英语。英语中的许多的典故、预言、神话故事多出自于古代的圣经里，罗马的故事里，很多学生对于这种带有神话色彩的英语知识十分的感兴趣，因此教学老师可以将这些书籍推荐给学生进行阅读统一时间同学生进行新得体会的讨论这样做一来可以丰富学生在英语方面的了解知识，二来可以锻炼学生归纳总结分析问题的能力，锻炼了自己的英语阅读能力。

2.4 研究人员可以通过制定具有代表性的语言与文化关系的专题课程进行细致的专业性比较强的讲座，比如开设英美电影欣赏评论专题，中西方文化交流对比评论专题，中西方语言学评论专题。在专题讲座中为学生渗透语言文化的相同点和不同点，提出问题当堂提问总结学生的回答答案后研究其答案所放映的学生在知识点上的误解针对具体的情况制定相应的措施及时的帮助学生进行知识点改正。通过专题讲座就是为了学生可以更加系统细致的了解语言与文化间的联系以及不同点。使得大学英语的水平有本质的提升。

2.5 组织活动进行文化教学。大学英语教学中可对教学的方式方法进行科学合理的创新，积极的开展的文化活动，在活动中让学生学习大学英语。比如在课余时间老师可以组织学生观看经典的外国语片，组织学生分组进行必要的观后感讨论，同时也可以让学生进行模仿或是编排一些讲英语的话剧使学生在真实的英语语境中锻炼自己的英语水平。老师还可以对鼓励学生积极的与外教进行课间的闲谈了解学习外教老师的语感语气，进行必要的对话帮助自己积累一定的对话经验锻炼自己的语感。老师还应该在教授大学英语的同时培养学生的跨文化交际的能力。鼓励有条件的学生出国进行深造到讲英语的过度进行锻炼，是自己真正融入到英语文化中。同时在学习英语语法语句特殊词汇中要善于思考发现并掌握语句中的规律规则，积累每一次与英语有关的学习经验。归纳技巧并且运用到英语的学习中。

结论

总之，在大学英语教学中传输文化，既可以帮助学生更好的了解英语文化，同时也是在回忆复习本民族的文化使得学生可以更加深刻的掌握本民族的文化。在大学英语教学中传输文化一定要避开传统的教学方式开创新的教学方法，不断的提出新的教学策略。教师自身也要提高自身的文化素质，积累教学经验的同时提高专业素质。

参考文献：

[1]胡文仲，高一虹.英语教学与文化[M].长沙：湖南教育出版社，1997.

[2]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.