基于数据仓库的教育资源整合研究

文/裴蕾1 刘勐2 刘梦嘉3

现如今的计算机技术发展速

度极快，信息化的大潮朝我们涌

来。在这种背景之下，部队教育

的信息化程度也不断的深入，在

教育资源的整合方面自然也不会

落下，但是在部队教育训练中的

应用依旧不是很完善。因此，本

文将基于数据仓库的教育资源整

合系统来进行一系列的分析，希

望可以给部队的教育资源整合起

到一定的积极意义。

摘 要

并且提供一些其他的数据处理的工具。数据的

工具在使用时要对应OLAP 服务器，数据的挖

掘工具要结合报表工具，一般是基于数据仓库

和OLAP 的服务器来提供服务的。

2 系统建立所需要的关键技术和应用方

式

2.1 数据仓库的建立

数据仓库其实就是一个数据的集合，但

是它可以为用户提供数据支持。以前的教育资

源整合管理工作中，不同的部门的数据库不同，

各自拥有各自的数据库，运行中相互不联通，

而且不同部门的系统不一样，导致数据的交流

困难，在使用数据时产生大量繁琐的步骤，建

立统一的数据仓库对教育的资源进行整合就可

以很便利。但是在进行统一的数据整理之前，

就需要对数据进行整合，保证数据的发挥达到

最大的程度。教育资源的需求会随着时间的变

化而发生变化，所以，在数据仓库中，数据的

存储可以选择分域的方式，其中每一组的数据

存储规模都不要太大，要有灵活性。我们平常

见的信息系统之中的很多特性，在系统设计中

都必须有体现。就像我们在教育资源的整合系

统之中，需要把不同的主题区分开来，例如：

设备、人员等。管理人员要对各个信息进行严

格的记录和管理。

2.2 教育知识发现

教育知识发现就是我们从原有的教育资

源上进行研究和整合，将一些不完整的、新鲜

的数据来理解的一个思维的过程。其实就是利

用分析，将一系列的数据之间的关系找出来，

并依据这些关系来做出一些决策。教育知识发

现的特征是互相影响并不断变化。教育知识发

现的发展呈现了一种螺旋式的上升。在教育知

识发现的进程中，步骤如下：

2.2.1 理解教育背景

在开展知识的发现之前，实施者必须对

这一领域进行深化和理解。一般实施者需要了

解预选知识和学习目标对象。这一步在整个知

识发现过程中有着很好的指导作用。

2.2.2 目标数据集的选择

在这一步主要是选出和运算中有关的数

据，然后在教育资源中寻找相关的数据，以便

于查询和选取。

2.2.3 数据的预处理

这一步骤的目的是增强数据的质量，提

高数据的准确度，所以这一步需要对数据进行

大量的抽取、转换等处理。

2.2.4 确定适合的算法

通过我们的任务和数据特征，选择一种

合适的计算法来处理数据，使得数据可以更加

的准确和合理。

2.2.5 知识的发现过程

这一过程就是将加工过的信息提取出来，

然后根据要求匹配，最后把数据集合起来。

2.2.6 模式的评估

OLAM 和OLAP 的过程都很复杂，但是

很多却不适合实际中使用，这就需要对这些模

式进行评估，然后做出选择。

2.2.7 知识表达

经过大量的过程得出的数据要以一种便

于理解的方式来展示。

在教育知识的发现这一过程中，用户必

须严格的遵循相关的各个流程，以此保证数据

的准确，否则很有可能导致评价失败，还得重

新开始。

2.3 OLAP和OLAM

OLAP 技术的核心是人们观察数据所站的

角度。这个技术可以引导人们从多个角度分析

数据，从而使得理解更全面。还可以很有效的

对各个主题进行分析，提高对决策的服务。

2.4 系统的前端工具应用原则

这一功能其实是为用户提供了方便，用

户可以很容易的提取并分析相应的信息。

3 小结

时代在不断的发展，教育资源越来越多，

而且对于信息化也提出了很高的要求。本文根

据个人多年的经验而总结，希望可以起到一定

的帮助作用，但是由于本人自身知识的局限性，

肯定存在一些不足之处，希望读者可以及时的

指出并提出改正意见。

参考文献

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嘉应学院学报,2005,06:80-83.

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用,2011,10:144.

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21.

[4] 薛嘉春. 区域基础教育资源整合研究[D].

东北师范大学,2011.

作者单位

1.66071 部队 河北省石家庄 050081

2. 石家庄陆军指挥学院 河北省石家庄

050081

3. 河北大学外国语学院 河北省保定市

071000