关于提高农村学校课堂教学有效性的几点看法

干玛丽

（乐清市大荆中学，浙江  温州  325615）  

摘  要：本文笔者所在的学校是一所农村普通高中，每年高一新生招生最低录取分数线都在全市倒数，生源质量不尽如人意。虽然说，经过全体教师的共同拼搏，还能向社会、家长和上级交待，但总觉得收获较之投入不能成正比。通过对学校教学的现状的分析，我深深地感到当前农村课堂教学效率低下，质量不高，教师教得辛苦，学生学得吃力。那么，怎样才能提高农村学校课堂教学的有效性，以达到新课改的真正要求呢？通过自己在平时的教学中不断摸索、探究，与同事研讨，我认为要想提高农村学校课堂教学的有效性，，可以从以下几点入手。

关键词：农村学校；课堂教学；有效性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、更新自身观念 

由于农村普通中学生源不理想、教学设施陈旧、师资相对薄弱，因此很难有很高的教学质量。然而，在对一些教育专著的学习中，我又坚信，乡村教育并不是就肯定办不好的。比如苏霍姆林斯基所强调的：在农村的生活中学习知识与能力的必要性；杜威指出的：教育即生活；陶行知所倡导的：生活皆教育。在这些大师的教育实践中，都成功地告诉我们，乡村教育的舞台是巨大的，农村教育大有可为，是完全能够取得成功的。那种认为农村学校天生就是“低人一等”的认识是有很大片面性的。从教育规律上看，学生的天资是有一定的差异，但悬殊不是很大。学生的智力发展很大程度上取决于后天的培养教育。只要认识到位，观念更新，就会有办法在教学中使用合适的方法，因材施教。

二、尊重学生主体地位

如何真正实现学生的主体地位，是现阶段教学改革的重要问题，其根本点在于教师在教学设计中是否把体现学生的主体地位放在重要位置。因为学生作为接收和加工信息的主体，认识客观规律的主体，不断改造自我并获得发展的主体，应该充分发挥主观能动作用，利用全部身心力量，进行充分的智力劳动。教师可以为学生的这一切自身的内在活动创造条件，但绝对无法代替。教师要尊重学生，关爱学生。“蹲下身子”与学生平等交流。因为教学使教师的教与学生的学的交往互动。是师生双方互相沟通，互相交流的过程。更是师生之间感情、精神平等交流的过程。教学不是唱独角戏，离开“学”就无所谓“教”。也就是说教师必须确立学生的主体地位。课堂教学中要以学生为主体；教师为主导。引导学生自觉、主动、深入的参与到学习中来。把过程还给学生，把时间还给学生；把学习的主动权还给学生。

三、开展学生自主探究

传统的教学以教师对知识的传授为主，教学只注重结论。这样学生只知其然，而不知其所以然。死般硬套，学习不透彻。本次课改最主要的是学习方式的革新。自主探究式学习是新课改提出的新型的学习方式。同时新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间。如：实验教材中设计了“观察”“探究”“思考” “练习”等。因此教师在课堂上要给学生留足够的时间，让学生自主探究知识。学习活动中不仅注重学生获取知识的结论，更要突出学生学习的过程。

四、进行课堂有效提问

课堂提问是任何教学中不可缺少的环节，是启发学生思维，传授基本知识，提高学生能力的重要手段。它既是重要的教学手段，又是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。问题建立的同时也就建立了答案生成的预设，建立了课程的教学节奏和教学进程。因此提高课堂提问的有效性，已成为每个教师非常关心和必须解决的问题。

五、把握课堂评价的有效性

按照新课程的要求，在课堂教学中，教师必须给予学生更多的发表自己观点的时间空间。以问题带动学生的思维，这是提问的目的。教师对待学生回答的反应，不应停留在重复、更正层次，停留于学生的回答结果，而应及时引领，巧妙提升，使学生实现更大的发展。如果教师善于运用真诚亲切、幽默风趣的课堂评价语言，会使学生如沫春风，会使课堂显得生机勃勃。然而，对学生的评价不局限于言语，而是更多地通过无声的语言来传达教师的评价信息。如一个肯定的眼神；一个真诚的微笑；一个轻轻的抚摩都会使学生受到极大的激励。语言评价和非语言评价相结合，能够帮助把话说得更明确、更有力，还能强化说话的感情色彩，增强语言的表现力和感染力，让学生感到更亲切。

六、运用现代教育技术

   多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给课堂教学带来了新的革命。课堂教学中我们要充分的使用现代技术手段，运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、问题情境、运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣一下子调动起来，使他们全身心的投入到课堂学习中来。教学中运用多媒体课件，代替传统的板书来出示问题和练习，这样可节省大量的时间，使学生有充足的时间进行自主探究，合作交流。同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和拓展，有效地训练学生的思维。多媒体的运用可创设丰富的情境，为学生探究学习搭建互动平台。

七、重视课堂小结

课堂小结是一节课必不可少的教学环节。但我发现现在的小结似乎成了一种模式，即“本节课我们复习了什么?”“你有什么收获？”“你还有什么不懂？”等等泛泛而谈，美其名曰“开放式小结”，让学生回答漫无目的，毫无方向性。我认为这种小结根本达不到小结的目的。小结不但要加深学生对本节课知识的理解，巩固当堂所学的知识，而且更重要的是要让学生掌握本课学习的科学方法。教师应该与学生一起共同具体地归纳本节课的知识点，达到优化心理素质，提高文化素质的目的。 因此，教师要进行细致、深入、具体，真正的达到既概括知识又总结出学习方法的目的。

课堂教学是一个动态的、复杂的过程，影响课堂教学效益的因素还有很多，我们只要能抓住以上主要因素，强化有效意识，那么最大化的课堂教学效益就一定能够实现。总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注！为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。